Η πανδημία του Κορονοϊού COVID-19 και οι επιπτώσεις της στον τρόπο νοηματοδότησης των εκπαιδευτικών συντελεστών σε σχέση με την εκπαίδευση και τις εκπαιδευτικές πρακτικές στην Πρωτοβάθμια.
| dc.contributor.advisor | Τσακίρη, Δέσποινα | |
| dc.contributor.author | Ιωαννίδη, Δήμητρα | |
| dc.date.accessioned | 2023-01-17T08:42:57Z | |
| dc.date.available | 2023-01-17T08:42:57Z | |
| dc.date.issued | 2022-04 | |
| dc.identifier.uri | https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/7076 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26263/amitos-581 | |
| dc.description | Αριθμός Εισαγωγής: 013475 cd | el |
| dc.description.abstract | Η παρούσα διπλωματική εργασία επιχειρεί τη διερεύνηση των επιπτώσεων στον τρόπο νοηματοδότησης των εκπαιδευτικών συντελεστών, σε σχέση με την εκπαίδευση και τις εκπαιδευτικές πρακτικές στα δημόσια σχολεία της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, από την επέλαση της πανδημίας του Κορονοϊού - COVID-19. Συγκεκριμένα, θα εστιάσουμε στο καίριο ζήτημα της αξιολόγησης, υπό συνθήκες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, καθώς οι αλλαγές που επήλθαν στον τομέα της εκπαίδευσης, και στις εκπαιδευτικές πρακτικές, ήταν ραγδαίες από τη στιγμή που όλο το σύστημα, σε μικρό χρονικό διάστημα, κλήθηκε να λειτουργήσει βασισμένο στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Το γεγονός αυτό ενέγειρε το ζήτημα, στην αρχή τουλάχιστον, μιας επιτυχούς λειτουργίας, όταν αυτή έλαβε χώρα σε σύντομο χρονικό πλαίσιο. Στη συνέχεια όμως, και με την ανάδειξη πολλαπλών προβλημάτων, το αυτό ζήτημα ετέθη με νέους όρους, δίνοντας έμφαση σε μια διάχυτη αντίληψη που επικρατούσε κατά τον πρώτο εγκλεισμό ήτοι, αν οι νέες αυτές πρακτικές της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης καθιερωθούν και αν επιφέρουν αλλαγές στον τρόπο λειτουργίας του σχολείου στο πλαίσιο του παγκοσμιοποιημένου εκπαιδευτικού συστήματος. Και τούτο γιατί, η πολυπλοκότητα και η μοναδικότητα του παιδαγωγικού έργου είναι αδύνατον να επιτευχθεί χωρίς τη φυσική επαφή των εκπαιδευτικών με τους μαθητές. Στη διάρκεια του δεύτερου κύματος μάλιστα, που συνέπεσε με τη νέα σχολική χρονιά, δημιουργήθηκε ο προβληματισμός σχετικά με την αξιολόγηση των μαθητών. Μην έχοντας προετοιμαστεί και εξοικειωθεί μαθητές και εκπαιδευτικοί με τα τεχνολογικά μέσα και τη διαδικτυακή εξέταση, σε συνδυασμό με τη ρευστότητα που επικρατούσε για το άνοιγμα της δια ζώσης παρακολούθησης, δημιουργήθηκαν πολλές ενστάσεις και διχογνωμίες όταν κλήθηκαν να αξιολογήσουν τους μαθητές. Μαθητές χωρίς τεχνολογικό εξοπλισμό, προβλήματα σύνδεσης, δυνατότητα αντιγραφής και επιβαρυμένη ψυχολογική κατάσταση είναι μόνο μερικά από τα ακανθώδη δεδομένα. Ξεκινώντας στο θεωρητικό πλαίσιο με τη νοηματοδότηση προηγούμενων πανδημιών, τα στερεότυπα που επισείονται και τους φόβους που αναζωπυρώνει κάθε τέτοιου είδους γεγονός, θα επικεντρωθούμε στις επιδράσεις του στο εκπαιδευτικό πεδίο. Εν συνεχεία, θα προσεγγίσουμε την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, ορίζοντας τα γενικά χαρακτηριστικά, τα είδη της αλλά και τα πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα που τη συνοδεύουν. Ως τελευταίο θεωρητικό μέρος θα παρατεθούν στοιχεία σχετικά με την αξιολόγηση βασισμένα κυρίως στα τελευταία πορίσματα. Στο εμπειρικό μέρος της παρούσας εργασίας διερευνήθηκαν μια σειρά από ερωτήματα που ανιχνεύουν τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με : Α) τις αλλαγές που συντελέστηκαν στην επαφή με τους μαθητές, β) τις προσαρμογές που έγιναν αναφορικά με τη διδακτική διαδικασία και γ) τις απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με την αξιολόγηση. Τα ερευνητικά δεδομένα εξήχθησαν από την ανάλυση δέκα (10) συνεντεύξεων εκπαιδευτικών δημόσιων σχολικών μονάδων της Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Αττικής, που διενεργήθηκαν για το σκοπό αυτό. Ο κύκλος της πανδημίας δεν έχει ολοκληρωθεί. Εν μέσω δεύτερου κύματος, τα αποτελέσματα της έρευνας επιτρέπουν παρατηρήσεις και προτάσεις για τη βελτίωση της διδακτικής διαδικασίας, ενώ αναδεικνύουν την ανάγκη διεξαγωγής σχετικών ερευνών για μια αντιπροσωπευτικότερη διερεύνηση του θέματος και φυσικά την κινητοποίηση των αντίστοιχων ιθύνοντων και οργανισμών για ενίσχυση του εκπαιδευτικού θεσμού. Λέξεις κλειδιά: Κορονοϊός (covid - 19), αξιολόγηση, εκπαιδευτικό πεδίο, εξ αποστάσεως εκπαίδευση, εκπαιδευτικές πρακτικές | el |
| dc.format.extent | 129 | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | COVID-19 (Ασθένεια) -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εκπαίδευση εξ' αποστάσεως -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εκπαιδευτική αλλαγή -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εκπαιδευτική αξιολόγηση -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εκπαίδευση, Πρωτοβάθμια -- Ελλάδα | el |
| dc.title | Η πανδημία του Κορονοϊού COVID-19 και οι επιπτώσεις της στον τρόπο νοηματοδότησης των εκπαιδευτικών συντελεστών σε σχέση με την εκπαίδευση και τις εκπαιδευτικές πρακτικές στην Πρωτοβάθμια. | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Καρακατσάνη, Δέσποινα | |
| dc.contributor.committee | Φωτόπουλος, Νίκος | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών | el |
| dc.contributor.master | Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό (Συμβατικές και e-Μορφές): Πολιτικές και Πρακτικές | el |
| dc.subject.keyword | Κορονοϊός (covid -19) | el |
| dc.subject.keyword | Αξιολόγηση | el |
| dc.subject.keyword | Εκπαιδευτικό πεδίο | el |
| dc.subject.keyword | Εξ αποστάσεως εκπαίδευση | el |
| dc.subject.keyword | Εκπαιδευτικές πρακτικές | el |
| dc.subject.keyword | Coronavirus (covid - 19) | el |
| dc.subject.keyword | Evaluation | el |
| dc.subject.keyword | Educational field | el |
| dc.subject.keyword | Distance education | el |
| dc.subject.keyword | Educational practices | el |
| dc.description.abstracttranslated | The present dissertation attempts to investigate the way the pandemic was interpreted by educational institutions, in relation to education and educational practices in public schools of primary education, from the onset of the coronavirus pandemic - COVID- 19. In particular, the focus will be the critical issue of evaluation, under conditions of distance learning, as the changes that occurred in the field of education, and in educational practices, have been rapid since the moment the whole system, in a very short time, was expected to operate based solely on distance learning. This fact leads to the belief, at least in the beginning, that the operation of this alternative educational process was successful, especially when it took place in such a short period of time. But then, with the emergence of multiple problems, the supposed smooth operation was examined again in a new light, bringing forth a dilemma that used to prevail during the first lockdown, whether these new practices of distance education will be established and whether they will cause changes in the way the schools operate in a global level. That is because the complexity and uniqueness of the educational process is impossible be to achieved without the physical contact between teachers and students. During the second wave, which coincided with the new school year, concerns were raised about students’ assessment. Students’ and teachers’ lack of preparation and familiarization with the technological means and the online exams, combined with the fluidity that prevailed over the reopening of live learning, lead to many objections and disagreements that arose when teachers were asked to evaluate students. Students without technological equipment, connection problems, being enabled to copy and an aggravated psychological condition are just some of the thorny facts. Starting in the theoretical context with the meaning of previous pandemics, the stereotypes that are pointed out and the fears that arise by any such event we will focus on its effects in the field of education. Next, we will approach distance learning, 11 defining its general characteristics, types, as well as the advantages and disadvantages that "accompany" it. Last but not least, at the theoretical part, data concerning the evaluation will be presented, based mainly on the latest findings. In the empirical part of the present paper, a series of questions were examined related to teachers' perceptions of: A) the changes that took place in their contact with the students, (b) the adjustments that were made to the teaching process, and c) teachers' views on the assessment. The research data were extracted from the analysis of ten (10) interviews of teachers of public schools of the Primary Education of the prefecture of Attica, which were conducted for this purpose The cycle of the pandemic has not yet been completed, as long as the entire population has not yet been vaccinated and the state’s restraining measures still apply. In the middle of the second wave, the results of this research allow observations and suggestions for the improvement of the teaching process, while highlighting the need for relevant researches to be conducted in order for a more representative investigation of the subject to be achieved and of course the mobilization of the respective leaders and organizations to strengthen the educational institution. Keywords: Coronavirus (covid - 19), evaluation, educational field, distance education, educational practices | el |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
-
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα