Εμφάνιση απλής εγγραφής

Ο «πληθωρισμός προσόντων» στην εκπαίδευση: Διερεύνηση στάσεων και αντιλήψεων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης

dc.contributor.advisorΦωτόπουλος, Νίκος
dc.contributor.authorΝτρέλια, Μαρία
dc.date.accessioned2023-01-17T10:17:35Z
dc.date.available2023-01-17T10:17:35Z
dc.date.issued2022-09
dc.identifier.urihttps://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/7078
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.26263/amitos-583
dc.descriptionΑριθμός Εισαγωγής: 013470 cdel
dc.description.abstractΣτο σύγχρονο εκπαιδευτικό συγκείμενο παρατηρείται μια έντονη κινητικότητα των εκπαιδευτικών στο πεδίο των επιμορφωτικών και μεταπτυχιακών προγραμμάτων και μια ατέρμονη προσπάθεια συσσώρευσης πιστοποιημένων τίτλων και διπλωμάτων που καταγράφεται ως «πληθωρισμός προσόντων». Σκοπός της παρούσας ερευνητικής μελέτης είναι η διερεύνηση των στάσεων και αντιλήψεων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για την τάση του «πληθωρισμού προσόντων». Ειδικότερα, εξετάζεται αν ο «πληθωρισμός προσόντων» συνδέεται με ουσιαστικά κίνητρα μάθησης και αποτελεί μια διαδικασία προσωπικής και επαγγελματικής αυτοπραγμάτωσης των εκπαιδευτικών ή πρόκειται για αγχώδη προσπάθεια προσαρμογής στις απαιτήσεις μιας εμπορευματικής οικονομίας. Στην έρευνα συμμετείχαν 241 εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και η συλλογή των δεδομένων πραγματοποιήθηκε μέσω διαδικτυακού ερωτηματολογίου, που περιελάμβανε κλειστού τύπου ερωτήσεις και μία ερώτηση ιεράρχησης. Το βασικό συμπέρασμα που προκύπτει είναι ότι οι εκπαιδευτικοί συνδέουν κυρίως την τάση του «πληθωρισμού προσόντων» με την πίεση από την αγορά εργασίας. Τα ευρήματα της έρευνας αναδεικνύουν ως ισχυρότερα κίνητρα συμμετοχής των εκπαιδευτικών σε μαθησιακές διαδικασίες για τη συγκέντρωση πρόσθετων τίτλων σπουδών τα επαγγελματικά κίνητρα, καθώς θεωρείται πως οι τίτλοι οι οποίοι θα αποκτήσουν θα αποτελέσουν τα διαπιστευτήρια που θα τους επιτρέψουν να θωρακίσουν τη θέση τους ή να κινηθούν αποτελεσματικότερα στην αγορά εργασίας. Σημαντικά, επίσης, εμφανίζονται και τα ψυχικά/πνευματικά κίνητρα, όπου αποδίδεται μεγαλύτερη σημασία στην αυτοβελτίωση και την προσωπική ικανοποίηση. Οι συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί εμφανίζονται αρκετά ικανοποιημένοι από την εξέλιξη της επαγγελματικής και προσωπικής τους ζωής μετά την απόκτηση των «προσόντων» και διακατέχονται κυρίως από θετικά συναισθήματα στις εκπαιδευτικές τους διαδρομές, με μοναδική εξαίρεση το άγχος, το οποίο βιώνουν σε μεγάλη ένταση. Ως προς την επιρροή των δημογραφικών χαρακτηριστικών παρατηρήθηκαν αρκετές διαφοροποιήσεις. Οι σημαντικότερες είναι ότι τα επαγγελματικά κίνητρα αναδεικνύονται ισχυρότερα κυρίως στους νεότερους εκπαιδευτικούς, τους αναπληρωτές ή ωρομίσθιους και τους εκπαιδευτικούς ιδιωτικών σχολείων. Αντίθετα τα ψυχικά/πνευματικά κίνητρα αναδεικνύονται ισχυρότερα στους εκπαιδευτικούς θεωρητικών επιστημών και νηπιαγωγούς, τις γυναίκες και τους κατόχους διδακτορικού, που παράλληλα εμφανίζονται περισσότερο ικανοποιημένοι και συνδέουν την τάση του «πληθωρισμού προσόντων» σε μεγαλύτερο βαθμό με την αυτοπραγμάτωση και την αυτοβελτίωση.el
dc.format.extent260el
dc.language.isoelel
dc.publisherΠανεπιστήμιο Πελοποννήσουel
dc.rightsΑναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/*
dc.subjectΕκπαιδευτικοί -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαιδευτικοί -- Στάσεις -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαιδευτικοί -- Επιμόρφωση -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαιδευτικοί -- Επαγγελματική ικανοποίηση -- Ελλάδαel
dc.subjectΣυνεχιζόμενη εκπαίδευση -- Ελλάδαel
dc.subjectΑγορά εργασίας -- Ελλάδαel
dc.subjectΕπαγγελματική ανάπτυξη -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαίδευση -- Ελλάδα -- Κοινωνικές απόψειςel
dc.subjectΕκπαίδευση -- Ελλάδα -- Ψυχολογικές απόψειςel
dc.subjectΕκπαίδευση -- Ελλάδα -- Οικονομικές απόψειςel
dc.titleΟ «πληθωρισμός προσόντων» στην εκπαίδευση: Διερεύνηση στάσεων και αντιλήψεων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσηςel
dc.typeΜεταπτυχιακή διπλωματική εργασίαel
dc.contributor.committeeΤσακίρη, Δέσποινα
dc.contributor.committeeΚαρακατσάνη, Δέσποινα
dc.contributor.departmentΤμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικήςel
dc.contributor.facultyΣχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημώνel
dc.contributor.masterΕκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό (Συμβατικές και e-Μορφές): Πολιτικές και Πρακτικέςel
dc.subject.keywordΠληθωρισμός προσόντωνel
dc.subject.keywordΑντιλήψεις εκπαιδευτικώνel
dc.subject.keywordΚίνητραel
dc.subject.keywordΕπαγγελματική ανάπτυξηel
dc.subject.keywordΔια βίου μάθησηel
dc.subject.keywordΒαθμός ικανοποίησηςel
dc.subject.keywordΑυτοπραγμάτωσηel
dc.subject.keywordΠίεση αγοράς εργασίαςel
dc.subject.keywordOverqualificationel
dc.subject.keywordTeachers' perceptionsel
dc.subject.keywordMotivationel
dc.subject.keywordProfessional developmentel
dc.subject.keywordLifelong learningel
dc.subject.keywordDegree of satisfactionel
dc.subject.keywordSelf-actualizationel
dc.subject.keywordLabor market pressureel
dc.description.abstracttranslatedIn the modern educational context, there is an intense mobility of teachers in the field of training and postgraduate programs and an endless effort to accumulate certified titles and diplomas which is recorded as “overqualification”. The purpose of this research study is to investigate the attitudes and perceptions of primary and secondary education teachers about the trend of "overqualification". In particular, it is examined whether the "overqualification" is connected to essential learning motivations and is a process of personal and professional self-realization of teachers, or it is an anxious attempt to adapt to the demands of a commodity economy. 241 primary and secondary school teachers participated in the survey and the data collection was carried out through an online questionnaire, which included closed-ended questions and one ranking question. The main conclusion that emerges is that teachers associate the trend of "overqualification" mainly with pressure from the labor market. The findings of the research highlight the strongest motivations for the participation of teachers in learning processes for the accumulation of additional diplomas, the professional ones, as it is considered that the diploma they will acquire will be the credentials that will allow them to defend their position or move more effectively in the labor market. Mental/spiritual motivations are also featured prominently, where greater importance is attached to self-improvement and personal satisfaction. Also, the participating teachers appear quite satisfied with the development of their professional and personal lives after obtaining the qualifications and are mainly possessed by positive emotions in their educational paths, with the only exception of stress, which they experience in great intensity. Regarding the influence of demographic characteristics, several differences were observed. The most important ones are that professional motivations emerge stronger mainly among younger teachers, substitute or hourly teachers and private school teachers. On the contrary, the mental/spiritual motivations emerge more strongly among teachers of theoretical sciences and kindergarten teachers, PhD holders and women, who at the same time appear more satisfied and associate the trend of "overqualification" to a greater extent with self-actualization and self-improvement.el


Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Thumbnail
Όνομα:
NTRELIA_3032202001116.pdf
Μέγεθος:
4.947Mb
Τύπος:
PDF
Περιγραφή:
Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία
Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα