Αντιλήψεις εκπαιδευτικών για τον αποτελεσματικό σχολικό ηγέτη στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Αργολίδας
| dc.contributor.advisor | Μπαγάκης, Γεώργιος | |
| dc.contributor.author | Πόθου, Αικατερίνη | |
| dc.date.accessioned | 2023-05-18T10:55:12Z | |
| dc.date.available | 2023-05-18T10:55:12Z | |
| dc.date.issued | 2023-02 | |
| dc.identifier.uri | https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/7297 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26263/amitos-802 | |
| dc.description | Αριθμός Εισαγωγής: 013676 cd | el |
| dc.description.abstract | Τα τελευταία χρόνια γίνεται μεγάλη συζήτηση για την ποιότητα, την αποδοτικότητα και την αποτελεσματικότητα στη λειτουργία της σχολικής μονάδας και επομένως ο ρόλος του διευθυντή-ηγέτη κρίνεται καθοριστικός για την εύρυθμη λειτουργία και την αποτελεσματικότητα των σχολικών μονάδων. Ο σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του νομού Αργολίδας για τον αποτελεσματικό σχολικό ηγέτη, καθώς έχουν συντελεστεί πολλές αλλαγές, διοικητικές, εκπαιδευτικές και παιδαγωγικές, στο χώρο του σχολείου σήμερα. Αναλυτικότερα, στο θεωρητικό μέρος της εργασίας, παρουσιάζονται οι διοικητικοί ρόλοι και οι διοικητικές λειτουργίες του διευθυντή της σχολικής μονάδας, τα κυρίαρχα μοντέλα της σχολικής ηγεσίας που εφαρμόζει, τα χαρακτηριστικά και οι δεξιότητες του αποτελεσματικού σχολικού ηγέτη, οι πρακτικές ηγεσίας του διευθυντή προκειμένου να θεωρηθεί αποτελεσματικός ηγέτης και οι παράγοντες που επηρεάζουν την αποτελεσματικότητα του σχολείου και του σχολικού ηγέτη. Όσον αφορά το ερευνητικό μέρος, πραγματοποιήθηκε έρευνα μέσω ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου σε 156 εκπαιδευτικούς της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του νομού Αργολίδας για τον αποτελεσματικό σχολικό ηγέτη. Σύμφωνα με τα ευρήματα της έρευνας τα σημαντικότερα χαρακτηριστικά του σχολικού ηγέτη είναι να είναι αμερόληπτος, να είναι ηθικός, να είναι οργανωτικός, να είναι ειλικρινής και να διακατέχεται από συνεργατική κουλτούρα. Επίσης, οι κυριότερες πρακτικές ενός αποτελεσματικού διευθυντή είναι να εφαρμόζει ισότιμα για όλους τους εκπαιδευτικούς την ισχύουσα εκπαιδευτική νομοθεσία, να είναι ανοιχτός σε διαφορετικές προσεγγίσεις και λύσεις, να ενθαρρύνει την ανάπτυξη πρωτοβουλιών από τους εκπαιδευτικούς και να ενδιαφέρεται για το άνοιγμα του σχολείου στην κοινωνία. Τέλος, οι εκπαιδευτικοί θεωρούν από τους πιο σημαντικούς παράγοντες της αποτελεσματικότητας του σχολικού ηγέτη να σέβεται τις αποφάσεις του Συλλόγου Διδασκόντων και να αντιμετωπίζει δίκαια όλους/ες τους/τις μαθητές/τριες. | el |
| dc.format.extent | 130 | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Εκπαιδευτική ηγεσία -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Σχολικοί διευθυντές -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Σχολική διοίκηση και οργάνωση -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Εκπαιδευτικοί -- Στάσεις -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Εκπαίδευση, Δευτεροβάθμια -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.title | Αντιλήψεις εκπαιδευτικών για τον αποτελεσματικό σχολικό ηγέτη στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Αργολίδας | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Δημόπουλος, Κωνσταντίνος | |
| dc.contributor.committee | Καρακατσάνη, Δέσποινα | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών | el |
| dc.contributor.master | Εκπαιδευτική Πολιτική και Διοίκηση | el |
| dc.subject.keyword | Διευθυντής σχολικής μονάδας | el |
| dc.subject.keyword | Διοικητικοί ρόλοι και λειτουργίες | el |
| dc.subject.keyword | Κυρίαρχα μοντέλα σχολικής ηγεσίας | el |
| dc.subject.keyword | Χαρακτηριστικά και δεξιότητες αποτελεσματικού σχολικού ηγέτη | el |
| dc.subject.keyword | Πρακτικές αποτελεσματικής σχολικής ηγεσίας | el |
| dc.subject.keyword | Παράγοντες αποτελεσματικότητας σχολικού ηγέτη | el |
| dc.subject.keyword | School principal | el |
| dc.subject.keyword | Administrative roles and functions | el |
| dc.subject.keyword | Dominant models of school leadership | el |
| dc.subject.keyword | Characteristics and skills of an effective school leader | el |
| dc.subject.keyword | Effective school leadership practices | el |
| dc.subject.keyword | School leader effectiveness factors | el |
| dc.description.abstracttranslated | In recent years, there has been a great deal of discussion about the quality, efficiency and effectiveness of the operation of the school unit, and therefore the role of the manager-leader is considered decisive for the orderly operation and effectiveness of the school units. The purpose of this paper is to investigate the perceptions of Secondary Education teachers in the prefecture of Argolis about the effective school leader, as many administrative, educational and pedagogical changes have been made in the school today. More in detail, in the theoretical part of the paper, the administrative roles and administrative functions of the school unit director, the dominant models of school leadership that he applies, the characteristics and skills of the effective school leader, the leadership practices of the director in order to be considered effective are presented leader and the factors that influence the effectiveness of the school and the school leader. Regarding the research part, a survey was carried out through an electronic questionnaire to 156 Secondary Education teachers of the prefecture of Argolis about the effective school leader. According to the findings of the research, the most important characteristics of the school leader are to be impartial, to be ethical, to be organizational, to be honest and to possess a collaborative culture. Also, the main practices of an effective principal are to apply the current educational legislation equally for all teachers, to be open to different approaches and solutions, to encourage the development of initiatives by teachers and to be interested in the opening of the school to society. Finally, teachers consider among the most important factors of the effectiveness of the school leader to respect the decisions of the Teachers' Association and to treat all students fairly. | el |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
-
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα