Η καλλιέργεια των δεξιοτήτων του 21ου αιώνα μέσα από την εφαρμογή του προγράμματος εργαστηρίων δεξιοτήτων στην ελληνική Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση
| dc.contributor.advisor | Παπαδιαμαντάκη, Παναγιώτα | |
| dc.contributor.author | Χαρμπάτση, Χριστίνα | |
| dc.date.accessioned | 2023-05-19T10:07:50Z | |
| dc.date.available | 2023-05-19T10:07:50Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.identifier.uri | https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/7300 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26263/amitos-805 | |
| dc.description | Άριθμός Εισαγωγής: 013692 cd | el |
| dc.description.abstract | Στη σύγχρονη εποχή, την εποχή της μετανεωτερικότητας, η παγκοσμιοποίηση, ο ψηφιακός μετασχηματισμός, η τέταρτη Βιομηχανική Επανάσταση, ο αυτοματισμός και η ταχεία εξέλιξη της τεχνητής νοημοσύνης φέρνουν την κοινωνία αντιμέτωπη με αλλεπάλληλες αλλαγές, που δεν αφήνουν ανεπηρέαστο τον χώρο της εκπαίδευσης. Μέσα στο νέο αυτό σκηνικό, ο πολίτης του 21ου αιώνα είναι αναγκαίο να είναι εφοδιασμένος με νέες δεξιότητες που θα τον βοηθήσουν στη μετέπειτα ακαδημαϊκή και επαγγελματική του πορεία. Στη χώρα μας, η προσπάθεια για την καλλιέργεια των λεγόμενων δεξιοτήτων του 21ου αιώνα: δεξιότητες της ζωής (life skills), ήπιες δεξιότητες (soft skills) και δεξιότητες τεχνολογίας και επιστήμης στους μαθητές έγινε ακόμα πιο έντονη με τα «Εργαστήρια Δεξιοτήτων», που εισήχθησαν στο επίσημο αναλυτικό πρόγραμμα του Δημοτικού Σχολείου και παρουσιάζουν έντονο ερευνητικό ενδιαφέρον.Μέσω της παρούσας διπλωματικής εργασίας γίνεται προσπάθεια διασαφήνισης του όρου οριζόντιες δεξιότητες και της σημασίας που κατέχουν, όχι μόνο για την αγορά εργασίας, αλλά και γενικότερα για τη ζωή του ατόμου. Παράλληλα, επιχειρείται μία σύντομη καταγραφή της εξέλιξης των οριζόντιων δεξιοτήτων μέσα στον χρόνο, σε ιστορικό-κοινωνικό-οικονομικό επίπεδο και μέσα από τα κείμενα της Ε.Ε., του ΟΟΣΑ και της UNESCO. Τέλος, η εργασία εστιάζει στο πρόγραμμα «Εργαστήρια Δεξιοτήτων» και τους βασικούς τομείς καλλιέργειας δεξιοτήτων, αλλά και στη σημασία που διαδραματίζει ο ρόλος του εκπαιδευτικού και η εφαρμογή καλών πρακτικών στην υλοποίηση του προγράμματος. Σκοπός της εργασίας είναι να διερευνηθούν οι απόψεις των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με την εισαγωγή και εφαρμογή του προγράμματος «Εργαστήρια Δεξιοτήτων», προκείμενου να αναδειχθεί ο βαθμός ετοιμότητάς τους στη διδασκαλία ήπιων δεξιοτήτων. Από τα ευρήματα της έρευνας προέκυψε στατιστικά σημαντική διαφορά για όλες τις ήπιες δεξιότητες με το επίπεδο εφαρμογής τους να είναι σε στατιστικά σημαντικό βαθμό μικρότερο από το αναφερόμενο επίπεδο γνώσης τους. Αυτό το εύρημα δείχνει ότι παρόλο που οι εκπαιδευτικοί υποστηρίζουν ότι έχουν ικανοποιητικές γνώσεις σχετικά με την ανάπτυξη ήπιων δεξιοτήτων στους μαθητές, παρόλα αυτά, δε φαίνεται να τις εφαρμόζουν σε βαθμό εξίσου ικανοποιητικό. | el |
| dc.format.extent | 123 | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Ήπιες δεξιότητες -- Μελέτη και διδασκαλία (πρωτοβάθμια) -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εργαστήριο δεξιοτήτων -- Μελέτη και διδασκαλία (πρωτοβάθμια) -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Προγράμματα δραστηριοτήτων στην εκπαίδευση -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Δάσκαλοι -- Επιμόρφωση -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εκπαίδευση, Πρωτοβάθμια -- Ελλάδα | el |
| dc.title | Η καλλιέργεια των δεξιοτήτων του 21ου αιώνα μέσα από την εφαρμογή του προγράμματος εργαστηρίων δεξιοτήτων στην ελληνική Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Δημόπουλος, Κωνσταντίνος | |
| dc.contributor.committee | Φωτόπουλος, Νίκος | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών | el |
| dc.contributor.master | Εκπαιδευτική Πολιτική και Διοίκηση | el |
| dc.subject.keyword | Εκπαίδευση | el |
| dc.subject.keyword | Ήπιες δεξιότητες | el |
| dc.subject.keyword | Δεξιότητες του 21ου αιώνα | el |
| dc.subject.keyword | Διεθνείς οργανισμοί | el |
| dc.subject.keyword | Εργαστήρια δεξιοτήτων | el |
| dc.subject.keyword | Soft skills | el |
| dc.subject.keyword | Skill labs | el |
| dc.subject.keyword | 21st century skills | el |
| dc.subject.keyword | International organizations | el |
| dc.description.abstracttranslated | In the modern era, the era of post-modernity, globalization, digital transformation, the 4th Industrial Revolution, automation and the rapid development of artificial intelligence bring society face to face with successive changes, which do not leave the field of education unaffected. In this new setting, the citizen of the 21st century needs to be equipped with new skills that will help him in his later academic and professional career. In our country, the effort to cultivate the skills of the 21st century in students became even more intense with the "Skill Labs", that were introduced in the official curriculum of primary school and are of strong research interest for both teachers, students and the educational community. Through this dissertation an attempt is made to clarify the soft skills and the importance they hold, not only for the labor market, but also for the individual's life in general. At the same time, a brief recording of the evolution of soft skills over time is attempted, at a historical-social-economic level and through the texts of the EU, the OECD and UNESCO. Finally, the paper focuses on the "Skill Labs" program and the main areas of skill cultivation, but also on the importance of the role of the teacher and the good practices in the implementation of the program. The purpose of this work is to investigate the perceptions of primary education teachers on the insertion and implementation of the innovative action "21st Century Skill Labs" Regarding the results of the research, a statistically significant difference emerged for all soft skills with their level of application being to a statistically significant extent lower than their reported level of knowledge. This finding shows that although teachers claim to have satisfactory knowledge about the development of soft skills in students, nevertheless, they do not seem to apply them to an equally satisfactory degree. | el |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
-
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα