Διερεύνηση των αντιλήψεων των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών και των εκπαιδευτικών με πολυετή εκπαιδευτική προϋπηρεσία της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για την εκπαιδευτική τους αξιολόγηση
| dc.contributor.advisor | Τσακίρη, Δέσποινα | |
| dc.contributor.author | Αδάμου, Σοφία | |
| dc.date.accessioned | 2023-05-25T09:07:49Z | |
| dc.date.available | 2023-05-25T09:07:49Z | |
| dc.date.issued | 2023-01 | |
| dc.identifier.uri | https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/7330 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26263/amitos-835 | |
| dc.description | Αριθμός Εισαγωγής: 013649 cd | el |
| dc.description.abstract | Ο θεσμός της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού αποτελεί ένα ζήτημα, το οποίο βρίσκεται στο επίκεντρο έντονων συζητήσεων και αντιδράσεων εντός της εκπαιδευτικής κοινότητας, λόγω της κοινωνικής και δη της ιδεολογικής διάστασης που προσλαμβάνει. Το ζήτημα αυτό επανήλθε με έντονο τρόπο στο προσκήνιο με την ψήφιση και εισαγωγή του νέου νόμου 4823/2021, σε συνδυασμό και με το νέο «σώμα» νεοδιόριστων εκπαιδευτικών, οι οποίοι μονιμοποιήθηκαν κατά το ίδιο έτος. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση των αντιλήψεων και των στάσεων των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών και των εκπαιδευτικών με πολυετή εκπαιδευτική προϋπηρεσία της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για τον θεσμό της αξιολόγησής τους, όπως προωθείται από την κρατική εξουσία, προκειμένου να εντοπισθούν τυχόν κοινά σημεία ή διαφοροποιήσεις των απόψεων των δύο κατηγοριών εκπαιδευτικών, δεδομένων των διαφορετικών εμπειριών και των βιωμάτων που καθεμία από αυτές κατέχει. Αξίζει να σημειωθεί ότι μέχρι σήμερα δεν έχουν ερευνηθεί οι απόψεις και η στάση των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών σχετικά με το ζήτημα της αξιολόγησής τους. Δείγμα της παρούσας έρευνας αποτέλεσαν δεκατέσσερις (14) εκπαιδευτικοί, επτά εκ των οποίων με πολυετή εκπαιδευτική προϋπηρεσία και επτά νεοδιόριστοι, οι οποίοι, μέσω της ερευνητικής τεχνικής των ημιδομημένων συνεντεύξεων, κλήθηκαν να αποτυπώσουν τις απόψεις τους σχετικά με το θεσμό της αξιολόγησης. Οι απόψεις τους διαφοροποιούνται ανάμεσα στις δύο κατηγορίες, ωστόσο συμφωνούν στο ότι ο θεσμός της αξιολόγησης δεν πρέπει να έχει ελεγκτικό χαρακτήρα, αλλά αντίθετα να εγγυάται την ανατροφοδοτική και βελτιωτική του διάσταση. | el |
| dc.format.extent | 156 | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Δάσκαλοι -- Αξιολόγηση των -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εκπαιδευτική αξιολόγηση -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Σχολεία -- Ελλάδα -- Αξιολόγηση | el |
| dc.subject | Εκπαίδευση, Πρωτοβάθμια -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εκπαίδευση και κράτος -- Ελλάδα | el |
| dc.title | Διερεύνηση των αντιλήψεων των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών και των εκπαιδευτικών με πολυετή εκπαιδευτική προϋπηρεσία της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για την εκπαιδευτική τους αξιολόγηση | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Φωτόπουλος, Νίκος | |
| dc.contributor.committee | Μπαγάκης, Γεώργιος | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών | el |
| dc.contributor.master | Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό (Συμβατικές και e-Μορφές): Πολιτικές και Πρακτικές | el |
| dc.subject.keyword | Αξιολόγηση | el |
| dc.subject.keyword | Νεοδιόριστοι | el |
| dc.subject.keyword | Έλεγχος | el |
| dc.subject.keyword | Κράτος | el |
| dc.subject.keyword | Εκπαιδευτική πολιτική | el |
| dc.subject.keyword | Πολιτικές αξιολόγησης | el |
| dc.subject.keyword | Evaluation | el |
| dc.subject.keyword | Newly appointed | el |
| dc.subject.keyword | Control | el |
| dc.subject.keyword | State | el |
| dc.subject.keyword | Educational policy | el |
| dc.subject.keyword | Evaluation policies | el |
| dc.description.abstracttranslated | The institution of teacher evaluation is an issue that is at the center of intense debates and reactions within the educational community, due to the social and especially the ideological dimension it assumes. This issue came back strongly to the fore with the passing and introduction of the new law 4823/2021, in combination with the new "body" of newly appointed teachers, who were made permanent in the same year. The purpose of this paper is to investigate the perceptions and attitudes of newly appointed teachers and teachers with many years of teaching experience in Primary Education regarding the institution of their evaluation, as promoted by the state authority, in order to identify any common points or differences in the opinions of the two categories of teachers, given the different experiences and experiences that each of them possesses. It is worth noting that the opinions and attitudes of newly appointed teachers regarding the issue of their evaluation have not been investigated to date. The sample of this research was fourteen (14) teachers, seven of them with many years of teaching experience and seven newly appointed, who, through the research technique of semi-structured interviews, were invited to express their opinions regarding the institution of evaluation. Their opinions differ between the two categories, however they agree that the institution of evaluation should not have a controlling nature, but instead guarantee its feedback and improvement dimension. | el |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
-
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα