dc.contributor.advisor | Νικολοπούλου, Παυλίνα | |
dc.contributor.author | Σούκουλης, Ιωάννης | |
dc.date.accessioned | 2023-05-25T09:43:22Z | |
dc.date.available | 2023-05-25T09:43:22Z | |
dc.date.issued | 2023-01 | |
dc.identifier.uri | https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/7332 | |
dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26263/amitos-837 | |
dc.description | Αριθμός Εισαγωγής: 013694 cd | el |
dc.description.abstract | Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να αξιολογηθεί το νέο πρόγραμμα
σπουδών της Ιστορίας, μέσα από την διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών
πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Ως ερευνητικό εργαλείο χρησιμοποιήθηκε η μέθοδος της
ημιδομημένης συνέντευξης. Το δείγμα μας αποτελείται από έντεκα (11)
εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, οι οποίοι είχαν εφαρμόσει πιλοτικά το
νέο Π.Σ. της Ιστορίας στα πειραματικά σχολεία. Στο εισαγωγικό μέρος γίνεται
αναφορά στους λόγους που οδήγησαν στην ενασχόληση με το συγκεκριμένο θέμα της
εργασίας.
Στο θεωρητικό μέρος της εργασίας αναλύουμε την έννοια και τα
χαρακτηριστικά των αναλυτικών προγραμμάτων σπουδών και αναφερόμαστε στην
διάκριση μεταξύ των εννοιών «επιδιωκόμενο Π.Σ.» (intended curriculum),
«προσλαμβανόμενο ή αντιληπτό Π.Σ» (perceived curriculum), «υλοποιούμενο Π.Σ.»
(enacted curriculum). Παρακολουθούμε την ιστορική εξέλιξη των προγραμμάτων
σπουδών της Ιστορίας, από το 1881 έως σήμερα και αναλύουμε τις βασικές αρχές
κατασκευής του νέου Π.Σ. της Ιστορίας στο Δημοτικό σχολείο. Στο τέλος του
θεωρητικού πλαισίου, πραγματοποιείται η βιβλιογραφική επισκόπηση των απόψεων
των εκπαιδευτικών για τα παλαιότερα προγράμματα σπουδών της Ιστορίας στο
Δημοτικό σχολείο, καθώς, επίσης και για τις βασικές αρχές κατασκευής των νέων
Π.Σ. στο μάθημα της Ιστορίας. Στο δεύτερο μέρος της εργασίας, παρουσιάζεται το
ερευνητικό μέρος της εργασίας μας μέσα από την διερεύνηση των απόψεων των
εκπαιδευτικών του Δημοτικού σχολείου για το νέο Π.Σ. της Ιστορίας. Τα
αποτελέσματα της έρευνας ανέδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί διάκεινται θετικά προς το
περιεχόμενο των νέων Π.Σ. της Ιστορίας. Ανέδειξαν ωστόσο και ορισμένες δυσκολίες
που αντιμετώπισαν οι εκπαιδευτικοί, για τις οποίες διατυπώνουν τις προτάσεις τους
με σκοπό να συμβάλλουν στην βελτίωση των Νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων. | el |
dc.format.extent | 98 | el |
dc.language.iso | el | el |
dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
dc.subject | Ιστορία -- Μελέτη και διδασκαλία (Πρωτοβάθμια) -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
dc.subject | Προγράμματα μαθημάτων, Σχεδιασμός τους -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
dc.subject | Προγράμματα μαθημάτων, Αλλαγή τους -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
dc.subject | Εκπαιδευτικοί -- Στάσεις -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
dc.subject | Εκπαίδευση, Πρωτοβάθμια -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
dc.title | Αξιολόγηση του νέου Προγράμματος Σπουδών της Ιστορίας στο Δημοτικό: Διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών για το νέο Πρόγραμμα Σπουδών της Ιστορίας στο Δημοτικό, κατά την πιλοτική του εφαρμογή | el |
dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
dc.contributor.committee | Νικολακάκη, Μαρία | |
dc.contributor.committee | Καρακατσάνη, Δέσποινα | |
dc.contributor.department | Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής | el |
dc.contributor.faculty | Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών | el |
dc.contributor.master | Εκπαιδευτική Πολιτική και Διοίκηση | el |
dc.subject.keyword | Ιστορία | el |
dc.subject.keyword | Πρόγραμμα σπουδών | el |
dc.subject.keyword | Αντιλήψεις εκπαιδευτικών | el |
dc.subject.keyword | Δεξιότητες 21ου αιώνα | el |
dc.subject.keyword | History | el |
dc.subject.keyword | Curriculum | el |
dc.subject.keyword | Teachers' perceptions | el |
dc.subject.keyword | 21st century skills | el |
dc.description.abstracttranslated | The purpose of this research is to evaluate the new History curriculum,
through the investigation of the opinions of primary education teachers. As a research
tool, the method of interviewing 11 primary education teachers who had piloted the
new History curriculum in the experimental schools was used. In the introductory
part, reference is made to the reasons that led to dealing with the specific topic of the
work.
Then, the theoretical part of the work includes chapters that refer to the
concept and characteristics of detailed study programs and the distinction between the
concepts of "targeted P.S." (intended curriculum), "perceived curriculum",
"implemented curriculum" (enacted curriculum). Then, the historical review of the
evolution of the History curricula is presented, from 1881 to the present day, followed
by the analysis of the basic principles of the construction of the new History
Curriculum in the Primary School. At the end of the theoretical framework, the
bibliographic review of teachers' opinions on the oldest History curricula in the
Primary school is carried out, as well as on the basic principles of constructing the
new P.S in the History course.
In the second part of the paper, the research part of the research process is
presented, through the investigation of the opinions of the teachers of the Primary
school about the new P.S of History. The results of the research showed that the
teachers have a positive attitude towards the content of the new History curriculum.
However, there are some difficulties faced by the teachers, for which they formulate
their suggestions for their improvement. | el |