Διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών Προσχολικής Εκπαίδευσης για τα νέα Προγράμματα Σπουδών στο Γ΄ Θεματικό Πεδίο: Παιδί και Θετικές Επιστήμες σε σχολεία της Περιφέρειας Αττικής και της Μητροπολιτικής Ενότητας Θεσσαλονίκης
| dc.contributor.advisor | Δημόπουλος, Κωνσταντίνος | |
| dc.contributor.author | Παπαδημητρίου, Μαρία | |
| dc.date.accessioned | 2023-05-25T12:09:44Z | |
| dc.date.available | 2023-05-25T12:09:44Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.identifier.uri | https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/7336 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26263/amitos-841 | |
| dc.description | Αριθμός Εισαγωγής: 013677 cd | el |
| dc.description.abstract | Η διπλωματική αυτή εργασία επικεντρώνεται στην ανάλυση των απόψεων των εκπαιδευτικών προσχολικής εκπαίδευσης για τη διδασκαλία των Θετικών Επιστημών στα πλαίσια της πιλοτικής εφαρμογής του νέου Προγράμματος Σπουδών για το νηπιαγωγείο το σχολικό έτος 2021-22 και συγκεκριμένα στο πώς οι εκπαιδευτικοί προσλαμβάνουν το νέο αυτό Πρόγραμμα Σπουδών σε αντιδιαστολή με το τι επιδιώκουν οι κατασκευαστές του. Η εργασία ξεκινά με την ανάλυση του θεωρητικού πλαισίου της μελέτης όπου αναφέρεται η βασική φιλοσοφία των Προγραμμάτων Σπουδών στην Ελλάδα και διεθνώς. Έπειτα, αναδεικνύεται μέσα από προϋπάρχουσες έρευνες η σημασία της διδασκαλίας των Θετικών Επιστημών στο νηπιαγωγείο, και το πως αυτή συνδέεται με την επίτευξη του στόχου της ανάπτυξης κοινωνικών, διαπροσωπικών και ακαδημαϊκών δεξιοτήτων για το παιδί. Στη συνέχεια, αναλύεται η μεθοδολογία της ποιοτικής έρευνας που χρησιμοποιείται καθώς και το μεθοδολογικό εργαλείο της ημιδομημένης συνέντευξη που χρησιμοποιήθηκε. Το δείγμα που επιλέχθηκε είναι οκτώ εκπαιδευτικοί της προσχολικής εκπαίδευσης. Από την έρευνα προκύπτουν σημαντικά ευρήματα όπως το ότι οι εκπαιδευτικοί αναγνωρίζουν ως τα βασικά στοιχεία του νέου Προγράμματος Σπουδών για την προσχολική εκπαίδευση την αυτενέργεια μαθητή και εκπαιδευτικού, τη διαπολιτισμικότητα, τη σύνδεση των ακαδημαϊκών και κοινωνικών στόχων, τη συμπεριληπτικότητα και την έμφαση σε δραστηριότητες και πειράματα. Ακόμα, διαπιστώνεται πως οι βασικές λειτουργικές αδυναμίες του Προγράμματος Σπουδών είναι η μεγάλη ύλη, ο περιορισμένος χρόνος που δίνεται για τη διδασκαλία των Θετικών Επιστημών καθώς και το μεγάλο θεωρητικό κομμάτι που περιλαμβάνεται στον οδηγό του Προγράμματος Σπουδών. Τέλος, προκύπτει πως η βασική δυσκολία που θεωρούν ότι θα αντιμετωπίσουν οι εκπαιδευτικοί αφορά την έλλειψη επαρκούς εξοικείωσης με το Πρόγραμμα Σπουδών. | el |
| dc.format.extent | 125 | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Εκπαίδευση, Προσχολική -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εκπαίδευση, Προσχολική -- Προγράμματα μαθημάτων -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Προγράμματα μαθημάτων, Σχεδιασμός τους -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Προγράμματα μαθημάτων, Αλλαγή τους -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Διαθεματική προσέγγιση στην εκπαίδευση -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Νηπιαγωγοί -- Στάσεις -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.title | Διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών Προσχολικής Εκπαίδευσης για τα νέα Προγράμματα Σπουδών στο Γ΄ Θεματικό Πεδίο: Παιδί και Θετικές Επιστήμες σε σχολεία της Περιφέρειας Αττικής και της Μητροπολιτικής Ενότητας Θεσσαλονίκης | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Τζιμογιάννης, Αθανάσιος | |
| dc.contributor.committee | Φωτόπουλος, Νίκος | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών | el |
| dc.contributor.master | Εκπαιδευτική Πολιτική και Διοίκηση | el |
| dc.subject.keyword | Θετικές επιστήμες | el |
| dc.subject.keyword | Πρόγραμμα σπουδών | el |
| dc.subject.keyword | Νηπιαγωγείο | el |
| dc.subject.keyword | Εκπαίδευση | el |
| dc.subject.keyword | Sciences | el |
| dc.subject.keyword | Curriculum | el |
| dc.subject.keyword | Kindergarten | el |
| dc.subject.keyword | Education | el |
| dc.description.abstracttranslated | This dissertation focuses on the analysis of the view of preschool teachers on the teaching of Science in the context of the pilot implementation of the new Kindergarten Curriculum for the school year of 2021-2022, and more specifically how this new Kindergarten Curriculum is perceived by preschool teachers in contradiction to the aims set by its developers. The study begins with the analysis of the theoretical framework where the basic philosophy of the Curriculums, in Greece and internationally, is mentioned. Then, through pre-existing researchers, the importance of teaching Science in Kindergarten is discussed, and how it is connected to the achievement of the goal of social, interpersonal, and academic skills for the child. Next, the methodology of the qualitative research used is analysed, as well as the method of the semi-structured interview. The selected sample is eight preschool teacher. The research shows that the teachers consider the main elements of the new Kindergarten Curriculum to be student and teacher initiative, interculturality, the connection of academic and social goals, inclusiveness, and the emphasis on activities and experiments. Furthermore, it iw found that the main functional weakness of the existing Curriculum are the large amount of material, the limited time given for the teaching of Science, and the theory included in the Curriculum. Finally, it appears that the main difficulty teachers will face concerns the lack of sufficient familiarity with the Curriculum. | el |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
-
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα