Η καλλιέργεια της ενσυναίσθησης σε μαθητές Δ΄ Δημοτικού  μέσα από την επίδραση των τεχνικών της Δραματικής Τέχνης στην εκπαίδευση.

Μελά, Μαριάνα

dc.contributor.advisor	Κόνδης, Γεώργιος
dc.contributor.author	Μελά, Μαριάνα
dc.date.accessioned	2023-08-02T07:55:49Z
dc.date.available	2023-08-02T07:55:49Z
dc.date.issued	2023-07
dc.identifier.uri	https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/7563
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.26263/amitos-1068
dc.description.abstract	Η παρούσα εργασία χρησιμοποιώντας ως ερευνητική μέθοδο την έρευνα δράσης με ποσοτικά μέσα συλλογής δεδομένων στοχεύει στη διερεύνηση της ερευνητικής υπόθεσης πώς η Δραματική Τέχνη στην εκπαίδευση συντελεί στην καλλιέργεια της ενσυναίσθησης σε παιδιά που πηγαίνουν στη Δ΄ τάξη του Δημοτικού σχολείου, ηλικίας 10 ετών. Η συγκεκριμένη μελέτη χωρίζεται σε δύο μέρη, το θεωρητικό και το ερευνητικό. Αναπτύσσεται λεπτομερώς το θεωρητικό πλαίσιο, κάνοντας βιβλιογραφική ανασκόπηση με αναφορά στον ορισμό της ενσυναίσθησης, τα είδη ενσυναίσθησης καθώς και τους παράγοντες που την επηρεάζουν. Παράλληλα, το ενδιαφέρον επικεντρώνεται στην επίδραση της Δραματικής Τέχνης στην εκδήλωση κι ενδυνάμωση της ενσυναίσθησης. Πώς επηρεάζει η Δραματική Τέχνη τη συναισθηματική ανάπτυξη και ποια η σχέση μεταξύ τους; Στη συνέχεια το δεύτερο μέρος αφορά την παρουσίαση της ερευνητικής προσέγγισης πάνω στο θέμα αυτό: συγκεκριμένα, είναι μια έρευνα δράσης που πραγματοποιήθηκε από την ερευνήτρια μέσα από μια σειρά παρεμβάσεων σε δύο δημοτικά σχολεία στην Αργολίδα, το σχολικό έτος 2022-2023. Υλοποιήθηκαν 10 εργαστήρια Δραματικής Τέχνης στην εκπαίδευση με μαθητές της Δ΄τάξης. Οι δύο ομάδες που συμμετείχαν στη διαδικασία της έρευνας ήταν η πειραματική ομάδα και η ομάδα ελέγχου. Στην πρώτη ομάδα συμμετείχαν στις παρεμβάσεις 17 παιδιά που απαρτιζόταν από 10 κορίτσια και 7 αγόρια. Η δεύτερη ομάδα αποτελούνταν από 15 παιδιά, 7 αγόρια και 8 κορίτσια, τα οποία δεν εκτέθηκαν στις παρεμβάσεις. Πριν ξεκινήσει η εφαρμογή των θεατροπαιδαγωγικών παρεμβάσεων, μοιράστηκαν στις δύο ομάδες τα ερωτηματολόγια, τα οποία απαντήθηκαν από τους μαθητές σε πρώτη φάση πριν ξεκινήσουν οι παρεμβάσεις και σε επόμενη φάση μετά από κάποιο χρονικό διάστημα αφού είχαν τελειώσει τα θεατροπαιδαγωγικά προγράμματα. Η ερευνήτρια υλοποίησε τις 10 παρεμβάσεις διάρκειας 80 λεπτών η καθεμία, σε διάστημα 3 μηνών από τον Νοέμβριο του 2022 έως τον Ιανουάριο του 2023. Για τη συγκέντρωση των ποσοτικών δεδομένων χρησιμοποιήθηκε η ελληνική σύντομη εκδοχή του Ερωτηματολογίου Trait Emotional Intelligence Questionnaire-Child Short Form, TEIQ-CSF, (Mavroveli, Petrides, Shove & Whitehead, 2008). Για την ανάλυση των ποσοτικών δεδομένων χρησιμοποιήθηκε το SPSS και για να ελέγξουμε την αξιοπιστία του ερωτηματολογίου χρησιμοποιήθηκε ο δείκτης Cronbach’s Alpha. Αναλύοντας τα ποσοτικά δεδομένα, παρατηρήθηκε αύξηση της ενσυναίσθησης στους μαθητές της πειραματικής ομάδας σε σχέση με τα παιδιά της ομάδας ελέγχου. Πρέπει να τονιστεί ότι τα αποτελέσματα της παρούσας έρευνας δεν γίνεται να γενικευτούν καθώς το δείγμα ήταν μικρό και οι παρεμβάσεις αφορούσαν μία τάξη ηλικιακά με συγκεκριμένα κοινωνικοοικονομικά χαρακτηριστικά. Προτείνεται υλοποίηση των θεατροπαιδαγωγικών παρεμβάσεων και σε άλλες μεγαλύτερες ηλικιακές ομάδες με μεγαλύτερο δείγμα καθώς και σε διάφορα σχολεία της χώρας μας με σκοπό να επισημανθεί η σπουδαιότητα του Εκπαιδευτικού Δράματος στην καλλιέργεια της ενσυναίσθησης των παιδιών.	el
dc.format.extent	87	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/	*
dc.subject	Εκπαιδευτικό δράμα	el
dc.subject	Δραματική τέχνη	el
dc.subject	Ενσυναίσθηση	el
dc.subject	Πρωτοβάθμια εκπαίδευση	el
dc.subject	Έρευνα δράσης	el
dc.subject	Παρέμβαση	el
dc.subject	Ερωτηματολόγιο	el
dc.subject	Θεατρικό παιχνίδι	el
dc.subject	Θεατροπαιδαγωγικά προγράμματα	el
dc.title	Η καλλιέργεια της ενσυναίσθησης σε μαθητές Δ΄ Δημοτικού μέσα από την επίδραση των τεχνικών της Δραματικής Τέχνης στην εκπαίδευση.	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Ζώνιου, Χριστίνα
dc.contributor.committee	Λενακάκης, Αντώνιος
dc.contributor.department	Τμήμα Θεατρικών Σπουδών	el
dc.contributor.faculty	Σχολή Καλών Τεχνών	el
dc.contributor.master	Δραματική Τέχνη και Παραστατικές Τέχνες στην Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση – MA in Drama and Performing Arts in Education and Lifelong Learning	el
dc.subject.keyword	Δραματική τέχνη	el
dc.subject.keyword	Ενσυναίσθηση	el
dc.subject.keyword	Μαθητές Δ΄ δημοτικού	el
dc.subject.keyword	Πρωτοβάθμια εκπαίδευση	el
dc.description.abstracttranslated	The present paper utilizes as a research method action research with quantitative means of data collection, aims to investigate the research hypothesis of how Dramatic Art in education contributes to the cultivation of empathy in children who attend the 4th grade of primary school, aged 10. This particular study is divided into two parts; the theoretical framework s developed in detail, making a literature review with reference to the definition of empathy, the types of empathy as well as the factors that influence it. All the same time, the interest is focused on the effect of Dramatic Art on the manifestation and strengthening of empathy. How does Dramatic Art affect emotional development and what is the relationship between them? Then, the second part concerns the participation of the research approach on this topic: specifically, it is an research carried out by the researcher through a series of intervention in two Primary Schools of Argolis in the 2022-2023 school year. 10 Drama Art in education workshops were implemented with 4th graders. The two groups which participated in the research process were the experimental group and the control one. In the first group, 17 children participated in the interventions, consisting of 10 girls and 7 boys. The second group consisted of 15 children, 7 boys and 8 girls, who were not exposed to the interventions. Before the implementation of the theater-pedagogical interventions, the questionnaires were distributed to the two groups, which were answered by the students in a first phase before the interventions began; and in a later phase after some specific period and after the pedagogical programs had ended. The researcher implemented the 10 interventions lasting 80 minutes each, over a period of 3 months from November 2022 to January 2023. To collect the quantitative data, the Greek Short Version of the Trait Emotional Intelligence Questionnaire-Child Short Form, TEIQ-CSF, (Mavroveli, Petrides, Shove & Whitehead, 2008) was used. To analyse the quantitative data the SPSS was used an d to check the reliability of the questionnaire, the Cronbach’s Alpha index. Analyzing the quantitive data, an increase in empathy was observed in the students of the experimental group compared to the children of the control group. It must be emphasized that the results of the present research cannot be generalized, as the sample was small and the interventions concerned an aged group with specific socioeconomic characteristics. It is proposed the theater-pedagogical interventions to be implemented in other older-age groups with a larger sample and in various schools of our country, in order to highlight the importance of Educational Drama in the cultivation of children’s empathy.	el

Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Όνομα:: ΤΕΛΙΚΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ.pdf
Μέγεθος:: 1.009Mb
Τύπος:: PDF

Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Τμήμα Θεατρικών Σπουδών (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Θεατρικών Σπουδών

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα

Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα