Εμφάνιση απλής εγγραφής

Η Συμπεριληπτική Εκπαίδευση και οι Ειδικές Εκπαιδευτικές ανάγκες στην Ελλάδα

dc.contributor.advisorΚαρακατσάνη, Δέσποινα
dc.contributor.authorΑλεξανδρή, Αθανασία
dc.date.accessioned2023-11-03T10:15:21Z
dc.date.available2023-11-03T10:15:21Z
dc.date.issued2023-09-22
dc.identifier.urihttps://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/7645
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.26263/amitos-1148
dc.descriptionΑριθμός Εισαγωγής: 013747 cdel
dc.description.abstractΗ συμπερίληψη στην εκπαίδευση των μαθητών οι οποίοι έχουν διαγνωστεί με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή και αναπηρίες αποτελεί ένα ζήτημα το οποίο γνωρίζει αυξημένο ενδιαφέρον κατά τα τελευταία χρόνια. Η περίπτωση της συμπερίληψης αφορά τη συμμετοχή όλων των μαθητών χωρίς αποκλεισμούς στην εκπαίδευση, την ισότιμη και δίκαιη μεταχείριση αλλά και την απόδοση ίσων ευκαιριών με σεβασμό προς τη διαφορετικότητα. Είναι χρήσιμο να σημειωθεί ότι η συμπερίληψη πρέπει να αποτελεί ένα ανθρώπινο δικαίωμα και να μην αντιμετωπίζεται ως ένα προνόμιο. Κάθε χώρα και εκπαιδευτικό σύστημα οφείλει να προάγει τη συμπερίληψη στην εκπαίδευση ως μία μορφή εκπαιδευτικής πολιτικής. Στο πλαίσιο εκπόνησης της παρούσας έρευνας επιχειρήθηκε η διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας και της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης αναφορικά με τη συμπερίληψη στην ελληνική εκπαίδευση των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και την αποτελεσματικότητα της. Για το λόγο αυτό πραγματοποιήθηκε μία πρωτογενής, ποσοτική έρευνα με τη διανομή ενός ερευνητικού εργαλείου με στόχο τη διερεύνηση του ανωτέρου ζητήματος. Τα αποτελέσματα αυτής της έρευνας έδειξαν ότι οι Έλληνες εκπαιδευτικοί γνώριζαν την έννοια της συμπερίληψης αλλά σε γενικές γραμμές τηρούσαν μία ουδέτερη στάση αναφορικά με την πρακτική εφαρμογή της. Αυτό το γεγονός μπορεί να οφείλονταν στο ισχύον νομοθετικό πλαίσιο για την περίπτωση της συμπερίληψης στην εκπαίδευση και στον τρόπο εφαρμογής της. Τέλος, οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας και της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης αναφορικά με τη συμπερίληψη στην ελληνική εκπαίδευση επηρεάστηκαν από το φύλο, την ηλικία και την ειδικότητα τους (Γενική Εκπαίδευση, Ειδική Αγωγή).el
dc.format.extent156el
dc.language.isoelel
dc.publisherΠανεπιστήμιο Πελοποννήσουel
dc.rightsΑναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/*
dc.subjectΕνταξιακή εκπαίδευση -- Ελλάδαel
dc.subjectΕιδική εκπαίδευση -- Ελλάδαel
dc.subjectΕνσωμάτωση στην εκπαίδευση -- Ελλάδαel
dc.subjectΠαιδιά με μαθησιακές δυσκολίες -- Εκπαίδευση -- Ελλάδαel
dc.subjectΠαιδιά με ειδικές ανάγκες -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαίδευση και κράτος -- Ελλάδαel
dc.titleΗ Συμπεριληπτική Εκπαίδευση και οι Ειδικές Εκπαιδευτικές ανάγκες στην Ελλάδαel
dc.typeΜεταπτυχιακή διπλωματική εργασίαel
dc.contributor.committeeΔημόπουλος, Κωνσταντίνος
dc.contributor.committeeΤσακίρη, Δέσποινα
dc.contributor.departmentΤμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικήςel
dc.contributor.facultyΣχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημώνel
dc.contributor.masterΕκπαιδευτική Πολιτική και Διοίκησηel
dc.subject.keywordΓενική εκπαίδευσηel
dc.subject.keywordΕιδική αγωγήel
dc.subject.keywordΕιδικές εκπαιδευτικές ανάγκεςel
dc.subject.keywordΕκπαίδευσηel
dc.subject.keywordΕκπαιδευτικόςel
dc.subject.keywordΜαθητήςel
dc.subject.keywordΠολιτικήel
dc.subject.keywordΣυμπερίληψηel
dc.subject.keywordGeneral educationel
dc.subject.keywordSpecial educationel
dc.subject.keywordSpecial educational needsel
dc.subject.keywordEducationel
dc.subject.keywordEducatorel
dc.subject.keywordStudentel
dc.subject.keywordPolicyel
dc.subject.keywordInclusionel
dc.description.abstracttranslatedThe inclusion in the education of students who have been diagnosed with special educational needs or disabilities is an issue that has received increased interest in recent years. The case for inclusion is about the inclusive participation of all students in education, equal and fair treatment but also the provision of equal opportunities with respect for diversity. It is useful to note that inclusion should be a human right and not treated as a privilege. Every country and education system must promote inclusion in education as a form of education policy. In the context of the present research, an attempt was made to investigate the perceptions of Primary and Secondary Education teachers regarding the inclusion in Greek education of students with special educational needs and its effectiveness. For this reason, a primary, quantitative research was carried out with the distribution of a research tool with the aim of investigating the above issue. The results of this research showed that the Greek teachers were aware of the concept of inclusion but generally maintained a neutral attitude regarding its practical application. This fact may have been due to the current legislative framework for the case of inclusion in education and how it is implemented. Finally, the perceptions of Primary and Secondary Education teachers regarding inclusion in Greek education were influenced by their gender, age and specialty (General Education, Special Education).el


Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Thumbnail
Όνομα:
Alexandri_2131.pdf
Μέγεθος:
1.241Mb
Τύπος:
PDF
Περιγραφή:
Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία
Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα