Ο Έντεχνος Συλλογισμός-artful thinking μέσω της Δραματικής Τέχνης στην Εκπαίδευση με στόχο την ενσυναίσθηση σε παιδιά Δ΄ Δημοτικού
| dc.contributor.advisor | Κόνδης, Γεώργιος | |
| dc.contributor.author | Φράγκου, Βασιλική | |
| dc.date.accessioned | 2023-12-04T09:06:24Z | |
| dc.date.available | 2023-12-04T09:06:24Z | |
| dc.date.issued | 2023-11 | |
| dc.identifier.uri | https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/7785 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26263/amitos-1288 | |
| dc.description.abstract | Η Δραματική Τέχνη στην εκπαίδευση από τότε που αναπτύχθηκε (20ος αιώνας) αποτελεί έναν τρόπο διδασκαλίας μαθητοκεντρικό, όπου μέσα από τη βιωματική εμπλοκή των συμμετεχόντων αναπτύσσεται η ολόπλευρη προσωπικότητά τους. Ο Έντεχνος Συλλογισμός προσεγγίζει έργα τέχνης όπου μέσω αυτών υπογραμμίζονται και αναδεικνύονται ανθρώπινες αξίες. Με την παρατήρηση των πινάκων ζωγραφικής ενεργοποιείται η φαντασία των συμμετεχόντων καθώς και η δημιουργική τους σκέψη. Η ενσυναίσθηση ετυμολογικά (εν, συν και αίσθηση) δηλώνει την ικανότητα του ατόμου να αντιλαμβάνεται τον κόσμο γύρω του πέρα όμως από την αίσθηση του ατόμου του. Στη σύγχρονη νευροψυχολογία η έννοια της ενσυναίσθησης περιγράφει την ικανότητα του ανθρώπου να μπορεί να αντιληφθεί και να βιώσει τα συναισθήματα ενός άλλου ατόμου, «σαν να» είναι ο ίδιος διατηρώντας την προσωπικότητα του. Μπορεί να «μπει στα παπούτσια του άλλου». Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να αποδειχθεί πως μέσω του Έντεχνου Συλλογισμού με τεχνικές της Δραματικής Τέχνης μπορεί να καλλιεργηθεί η ενσυναίσθηση των μαθητών. Αφορά μια έρευνα δράσης όπου πραγματοποιήθηκε κατά το σχολικό έτος 2022-2023, στο 11ο Δημοτικό σχολείο Τρίπολης. Στα πλαίσια του μαθήματος της Θεατρικής Αγωγής, η ερευνήτρια, καθώς και αναπληρώτρια εκπαιδευτικός θεατρολόγος του σχολείου, εφάρμοσε 12 διδακτικές παρεμβάσεις μέσα στις οποίες αξιοποιήθηκαν οι παραπάνω τεχνικές. Στην έρευνα συμμετείχαν οι δύο τάξεις της Δ΄ Δημοτικού του σχολείου. Η μια τάξη (ομάδα ελέγχου) αποτελούνταν από 14 μαθητές, 8 αγόρια και 6 κορίτσια. Στη συγκεκριμένη τάξη, να σημειωθεί πως οι γονείς ενός μαθητή δε συναίνεσαν στην συμμετοχή του στην έρευνα. Η δεύτερη τάξη (πειραματική ομάδα) αποτελούνταν από 13 μαθητές, 5 αγόρια και 8 κορίτσια. Στις τάξεις μοιράστηκε, πριν τις παρεμβάσεις και μετά από αυτές, το ερωτηματολόγιο μέτρησης της ενσυναίσθησης Index of Empathy for Children and Adolescents (IECA) της Bryant (1982), ως ποσοτικό εργαλείο το οποίο αξιοποιήθηκε στην έρευνα. Επιπλέον, ως ποιοτικά εργαλεία χρησιμοποιήθηκαν η συμμετοχική παρατήρηση, το προσωπικό ημερολόγιο της ερευνήτριας, ο κριτικός φίλος καθώς και το ημερολόγιο των μαθητών. Τα αποτελέσματα, με βάση την ποσοτική ανάλυση, έδειξαν πως οι μαθητές που συμμετείχαν στις παρεμβάσεις ανέπτυξαν την ενσυναίσθηση τους σε σχέση με τους μαθητές της ομάδας ελέγχου. Επιπρόσθετα, οι ποιοτικές αναλύσεις έδειξαν ενίσχυση ομαδικότητας, έκφραση συναισθημάτων και διάθεση για επίλυση συγκρούσεων. Καθώς το δείγμα είναι μικρό και οι παρεμβάσεις πραγματοποιήθηκαν σε μικρό χρονικό διάστημα, τα αποτελέσματα δεν μπορούν να γενικευτούν. Προτείνεται η μεγαλύτερη διάρκεια με μεγαλύτερο δείγμα συμμετεχόντων για ασφαλέστερα αποτελέσματα στα ερευνητικά ερωτήματα που καλύπτει η συγκεκριμένη έρευνα. Λέξεις κλειδιά: Δραματική τέχνη, Έντεχνος Συλλογισμός, ενσυναίσθηση, Δ΄ δημοτικού | el |
| dc.format.extent | 110 | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Δραματική τέχνη | el |
| dc.subject | Ενσυναίσθηση | el |
| dc.subject | Πρωτοβάθμια εκπαίδευση | el |
| dc.subject | Συλλογισμός | el |
| dc.subject | Εκπαιδευτικό δράμα | el |
| dc.title | Ο Έντεχνος Συλλογισμός-artful thinking μέσω της Δραματικής Τέχνης στην Εκπαίδευση με στόχο την ενσυναίσθηση σε παιδιά Δ΄ Δημοτικού | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Ζώνιου, Χριστίνα | |
| dc.contributor.committee | Μάγος, Κωνσταντίνος | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Θεατρικών Σπουδών | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Καλών Τεχνών | el |
| dc.contributor.master | Δραματική Τέχνη και Παραστατικές Τέχνες στην Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση – MA in Drama and Performing Arts in Education and Lifelong Learning | el |
| dc.subject.keyword | Δραματική τέχνη, Έντεχνος Συλλογισμός, ενσυναίσθηση, Δ΄ δημοτικού | el |
| dc.description.abstracttranslated | Dramatic Art in Education, since it was developed (20th century), constitutes a student-centered way of teaching which through the experiential involvement of the participants helps them develop a well-rounded personality. Artful thinking uses works of art through which human values are cultivated and highlighted. Observing the paintings activates the imagination of the participants as well as their creative thinking. Empathy etymologically declares the ability of the individual to perceive the world around him but beyond the sense of himself. In modern neuropsychology, the concept of empathy describes the human ability to be able to perceive and experience the emotions of another person “as if” they were themselves while maintaining their personality. They can “step into other people’s shoes. The purpose of this research is to prove that through Artful Thinking and techniques of Dramatic Art student’s empathy can be cultivated. It’s an action research that was carried out during the school year 2022-2023, at the 11th Primary School of Tripoli. During the Theater Education subject, the researcher, as well as the school’s deputy educational dramatist, applied 12 teaching interventions in which the above techniques were utilized. The two classes of the 4th Primary School of the school participated in the research. The first class (control group) consisted of 14 students, 8 boys and 6 girls. In this particular class, it should be noted that the parents of a student did not consent to his participation to the research. The second class (experimental group) consisted of 13 students, 5 boys and 8 girls. The empathy questionnaire that was distributed to the classes before and after the interventions was Bryant's (1982), Index of Empathy for Children and Adolescents (IECA), and was used as a quantitative tool in the research. In addition, participatory observation, the researcher's personal diary and the students' diary, were all used as qualitative tools too. The results, based on the quantitative analysis, showed that students who participated in the interventions developed their empathy more compared to the students in the control group. In addition, qualitative analysis showed enhanced team building, expression of emotions, and willingness to resolve conflicts. As the sample is small and the interventions were carried out over a short period of time, the results cannot be generalized. A longer duration with a larger sample of participants is suggested for safer results to the questions that where posed in this research. Key words: Dramatic art, Artful Thinking, empathy, 4th grade | el |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
-
Τμήμα Θεατρικών Σπουδών (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Θεατρικών Σπουδών
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα