Εισαγωγική επιμόρφωση των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών και διαμόρφωση του προτύπου του σύγχρονου εκπαιδευτικού
Subject
Εκπαιδευτικοί -- Ελλάδα ; Εκπαιδευτικοί -- Εκπαίδευση των -- Ελλάδα ; Εκπαιδευτικοί -- Επιμόρφωση -- Ελλάδα ; Εκπαιδευτικοί -- Αξιολόγηση των -- Ελλάδα ; Συνεχιζόμενη εκπαίδευση -- ΕλλάδαKeywords
Εισαγωγική επιμόρφωση ; Επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών ; Παιδαγωγικές πρακτικές ; Πρότυπο "καλού εκπαιδευτικού" ; Ελληνική εκπαίδευση ; Introduction training ; Professional teacher development ; Educational practices ; "Good teacher" model ; Greek educationAbstract
Η παρούσα εργασία παρουσιάζει μια απόπειρα διερεύνησης του σύγχρονου εκπαιδευτικού τοπίου στην Ελλάδα, μέσα από το πρίσμα της επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών. Η έρευνα επικεντρώνεται στη μελέτη των εμπειριών που αποκόμισαν νεοπροσληφθέντες/είσες εκπαιδευτικοί από τη συμμετοχή τους στο πρόγραμμα της εισαγωγικής επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών που υλοποιήθηκε από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής το σχολικό έτος 2022-2023. Εμβαθύνει στον τρόπο με τον οποίο το συγκεκριμένο πρόγραμμα ενδέχεται να επηρέασε τις υποκειμενικότητες των εκπαιδευτικών και τις πρακτικές τους στη σχολική τάξη, μέσω της προώθησης ενός συγκεκριμένου προτύπου «καλού εκπαιδευτικού». Χρησιμοποιώντας μια ποιοτική μέθοδο συγκέντρωσης εμπειρικών δεδομένων και με εργαλείο την ημι-δομημένη συνέντευξη, η μελέτη διερευνά τις απόψεις εννέα εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, σχετικά με τις γνώσεις, τις δεξιότητες, τις στάσεις και τις αξίες που ενδεχομένως καλλιέργησαν μέσω της εισαγωγικής επιμόρφωσής τους. Εξετάζει επίσης τις απόψεις τους σχετικά με τον βαθμό και τον τρόπο με τον οποίο η εισαγωγική επιμόρφωση ενδέχεται να επηρέασε τις πρακτικές τους στη σχολική τάξη. Η ανάλυση των δεδομένων αποκαλύπτει ότι το πρόγραμμα της εισαγωγικής επιμόρφωσης προωθεί την καλλιέργεια συγκεκριμένων επαγγελματικών γνώσεων, δεξιοτήτων, στάσεων, αξιών και πρακτικών. Με αυτό τον τρόπο, συμβάλλει στη διαμόρφωση ενός χώρου επαγγελματικής δράσης που ασκεί επίδραση (σε μεγαλύτερο ή μικρότερο βαθμό) στον τρόπο με τον οποίο οι εκπαιδευτικοί αντιλαμβάνονται και πραγματοποιούν την εργασία τους. Η μελέτη ολοκληρώνεται με μια συζήτηση για το πιθανό περιεχόμενο μελλοντικών προγραμμάτων κατάρτισης εκπαιδευτικών και περιγράφει διάφορους δρόμους για περαιτέρω έρευνα, ώστε να ενισχυθεί η κατανόηση και να υποστηριχθεί η επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών, με τρόπο επωφελή για το σύγχρονο σχολείο.
Abstract
This paper attempts to explore the contemporary educational landscape in Greece through the prism of teachers' professional development. The research focuses on the experience gained by newly recruited teachers from their participation in the initial teacher training programme implemented by the Institute of Educational Policy during the school year 2022-2023. It delves into the way this programme influenced teachers' subjectivity and their classroom practices through the implementation of the 'good teacher' model. By using a qualitative method of empirical data collection and a semi-structured interview, the study explores the views of nine secondary school teachers on the knowledge, skills, attitudes and values they may have acquired through their induction training. It also explores their views on how the induction training may have influenced their classroom practices and to what extend this may have occurred. Analysis of the data reveals that the induction training programme enhances the cultivation of specific professional knowledge, skills, attitudes, values and practices. In this way, it contributes to the creation of space for professional action that has an impact (to a greater or lesser extent) on the way teachers perceive and carry out their work. The paper concludes with a discussion of the potential future material for teacher education programmes and outlines several routes for further research in order to enhance teachers’ understanding and to support their professional development in a way that is beneficial to the modern school.