Αξιολογώντας μαθητές μέσω του Προγράμματος PISA: Διαφορές Ελλάδας με άλλες χώρες
Assessing students through the PISA Programme: Differences between Greece and other countries
Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία
Author
Χριστάκης, Γεώργιος
Date
2024-04Advisor
Γιακουμάτος, ΣτέφανοςSubject
Εκπαιδευτικά τεστ και μετρήσεις -- ΟΟΣΑ, Χώρες του ; Εκπαιδευτική αξιολόγηση -- ΟΟΣΑ, Χώρες του ; Εκπαίδευση -- Προγράμματα σπουδών -- Ελλάδα ; Επιστημονικός εγραμματισμός ; ΔεξιότητεςKeywords
Αξιολόγηση ; Τοποθεσία ; Ιδιωτικό ; Επιδόσεις ; Μέσος όρος ; Type ; Location ; Assessment ; Private ; MeanAbstract
Ο διαγωνισμός PISA, είναι ένα παγκόσμιο πρόγραμμα που δημιουργήθηκε και διοργανώνεται από τον Οργανισμό Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ) και αποτελεί εργαλείο αξιολόγησης του εκάστοτε εκπαιδευτικού συστήματος. Κύριος στόχος του είναι να μετρήσει την απόδοση μαθητών, σε διάφορες χώρες, πάνω σε τρεις βασικές κατηγορίες γνώσεων και κατ’ επέκταση δεξιοτήτων που το εκπαιδευτικό σύστημα έχει προσπαθήσει να μεταφέρει σε αυτούς. Οι τρεις βασικοί τομείς είναι η Κατανόηση Κειμένου, τα Μαθηματικά και οι Φυσικές Επιστήμες. Το εν λόγω πρόγραμμα δεν εξετάζει την γνώση νόμων, κανόνων και θεωρημάτων αλλά τον βαθμό που η παρεχόμενη γνώση έχει γίνει κτήμα και έχει κατανοηθεί από τους μαθητές, καθώς επίσης και κατά πόσο μπορούν να κάνουν χρήση αυτής. Βασικός στόχος αυτής της εργασίας ήταν να μελετηθούν οι επιδόσεις, και στους τρεις τομείς του προγράμματος, λαμβάνοντας υπόψιν δυο βασικές παραμέτρους και μελετώντας την εικόνα που διαμορφώθηκε μέσα σε όλα τα χρόνια εφαρμογής του προγράμματος. Για αυτόν τον λόγο επιλέχθηκαν τρεις ομάδες χωρών, που φαίνεται να έχουν κοινά χαρακτηριστικά, για να μελετηθούν ομοιότητες ή διαφορές που θα μπορούσαν να παρουσιάσουν, πάνω σε αυτές τις δυο βασικές παραμέτρους που ήταν, αρχικά ο τύπος σχολείου και στην συνέχεια η τοποθεσία που εδρεύει αυτό. Η πρώτη ομάδα αποτελούνταν από τις επτά μεγαλύτερες οικονομίες του πλανήτη, η δεύτερη από επτά χώρες από όλο τον πλανήτη, που κατά την τελευταία εφαρμογή του προγράμματος κατάφεραν να βρίσκονται πάνω από τον μέσο όρο και γενικά φημίζονται για τις επιδόσεις τους στο πρόγραμμα PISA, και τέλος η τρίτη ομάδα από επτά χώρες της ευρύτερης περιοχής των Βαλκανίων, με κοινά χαρακτηριστικά με την Ελλάδα. Σε κάθε έλεγχο υπήρξε σημείο αναφοράς ο γενικός μέσος όρος και μελετήθηκαν όλα τα έτη εφαρμογής του προγράμματος. Διαπιστώθηκε πως οι μαθητές των ιδιωτικών σχολείων, σε σχεδόν όλες τις προς σύγκριση χώρες, καταφέρνουν υψηλότερες επιδόσεις, με την διαφορά μεταξύ ιδιωτικών και δημοσίων να είναι άλλοτε μεγαλύτερη και άλλοτε μικρότερη, καθώς και πως η τοποθεσία που βρίσκεται ένα σχολείο επιδρά στις επιδόσεις ανάλογα με την πολιτική που ακολουθεί κάθε χώρα, με τις πόλεις και τις μεγαλουπόλεις να τα καταφέρνουν συνήθως καλύτερα για τις περισσότερες χώρες που μελετήθηκαν. Τέλος, για την Ελλάδα πραγματοποιήθηκε μελέτη συσχετίζοντας τις δυο παραπάνω παραμέτρους και διαπιστώθηκε ότι και στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα υπάρχει μια σχετική υπεροχή τόσο για τα ιδιωτικά σχολεία όσο και για τα σχολεία που εδρεύουν σε πόλεις και μεγαλουπόλεις.
Abstract
The PISA competition is a global program created and organized by the Organization for Economic Co-operation and Development (OECD) and is an evaluation program of each educational system. Its main objective is to measure the performance of students, in different countries, on three basic categories of knowledge and further assess skills that the education system has tried to instill to them. The three core areas are Text Comprehension, Mathematics and Science. This program does not examine the knowledge of principles, rules and theorems but to what extent the provided knowledge has become an asset and has been understood by the students, as well as to what extent they can make use of it. The main objective of this work was to study the performances, in all three areas of the program, taking into account two main parameters and studying the results accumulated during all the years of the program's implementation. For this reason, three groups of countries were chosen, which seem to have common characteristics, in order to study the similarities or differences they could present, based on these two basic parameters, which were, firstly, the type of school and secondly the location where it is located. The first group consisted of the seven largest economies of the planet, the second of seven countries from around the world which, in the last application of the program managed to be above the average and are generally known for their performance in the PISA program, and finally the third group from seven countries of the wider Balkan region, with common characteristics with Greece. In each control, the reference point was the average and all the years of program implementation were studied. It was found that students in private schools, in almost all the countries to be compared, achieve higher performance, with the difference between private and public schools being sometimes larger and sometimes smaller, and that the location of a school affects performance according to policy followed by each country, with cities and megacities typically doing better for most of the countries studied. Finally, for Greece, a study was carried out correlating the above two parameters and it was found that in the Greek education system there is a relative superiority for both private schools and schools located in cities and big cities.