Οι αιτίες και συνέπειες του σχολικού εκφοβισμού, ο ρόλος του εκπαιδευτικού και του διευθυντή στην πρόληψη και αντιμετώπισή του. Μια ποιοτική έρευνα σε σχολικές μονάδες Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Δήμου Κορινθίων
Θεματική επικεφαλίδα
Σχολικός εκφοβισμός -- Ελλάδα -- Κορινθία -- Περιπτωσιολογικές μελέτες ; Σχολικός εκφοβισμός -- Πρόληψη -- Ελλάδα -- Κορινθία -- Περιπτωσιολογικές μελέτες ; Επιθετικότητα στην εφηβεία -- Ελλάδα -- Κορινθία -- Περιπτωσιολογικές μελέτες ; Σχολική διοίκηση και οργάνωση -- Ελλάδα -- Κορινθία -- Περιπτωσιολογικές μελέτες ; Εκπαιδευτική ηγεσία -- Ελλάδα -- Κορινθία -- Περιπτωσιολογικές μελέτες ; Σχολικοί διευθυντές -- Ελλάδα -- Κορινθία -- Περιπτωσιολογικές μελέτες ; Εκπαιδευτικοί -- Ελλάδα -- Κορινθία -- Περιπτωσιολογικές μελέτες ; Σχολικό περιβάλλον -- Κοινωνικές απόψεις -- Ελλάδα -- Κορινθία -- Περιπτωσιολογικές μελέτεςΛέξεις κλειδιά
Σχολικός εκφοβισμός ; Αιτίες ; Συνέπειες ; Πρόληψη-αντιμετώπιση ; Ρόλος εκπαιδευτικού ; Ρόλος διευθυντή ; Σχολικό κλίμα ; Μοντέλα ηγεσίας ; School bullying ; Causes ; Consequences ; Prevention-treatment ; Role of teacher ; Role of principal ; School climate ; Leadership modelsΠερίληψη
Περιστατικά εφηβικής παραβατικότητας και σχολικού εκφοβισμού ολοένα και πληθαίνουν, όχι μόνο διεθνώς αλλά και στη χώρα μας. Ο σχολικός εκφοβισμός αποτελεί ένα σύγχρονο κοινωνικό πρόβλημα με σοβαρές επιπτώσεις στη ζωή και την ανάπτυξη παιδιών και εφήβων, το οποίο η σχολική μονάδα, η ηγεσία και ο εκπαιδευτικός καλούνται να διαχειριστούν και να αντιμετωπίσουν. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει τις αντιλήψεις 11 εκπαιδευτικών και διευθυντών/τριων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Δήμου Κορινθίων σχετικά με τις αιτίες και συνέπειες του φαινομένου για τους μαθητές και τη σχολική μονάδα, καθώς και το ρόλο του εκπαιδευτικού και διευθυντή στην πρόληψη και αντιμετώπιση του φαινομένου. Για τη διεξαγωγή της έρευνας χρησιμοποιείται η ποιοτική μέθοδος και εργαλείο συλλογής δεδομένων η συνέντευξη. Από τα ευρήματα της έρευνας προκύπτει σύνδεση του σχολικού εκφοβισμού με την οικογένεια και το γονεϊκό ρόλο, την ανασφάλεια των μαθητών, την ανεργία και τη φτώχεια. Συνέπειες που προκαλούνται είναι το εχθρικό σχολικό κλίμα, διαταραχές της ψυχικής υγείας, πτώση στη μαθησιακή επίδοση, πιθανή αύξηση της παραβατικότητας και εγκληματικότητας στην κοινωνία. Για την αντιμετώπιση του φαινομένου αναδεικνύεται ο ρόλος του εκπαιδευτικού σε συνεργασία με το σχολικό ψυχολόγο, του οποίου τονίζεται η έλλειψη ή ανεπαρκής παρουσία του από τις σχολικές μονάδες, η ομάδα σχολικής διαμεσολάβησης, ο ρόλος του διευθυντή, η επίδραση του σχολικού κλίματος και τα καταλληλότερα μοντέλα της συμμετοχικής και της κατανεμημένης ηγεσίας για την υλοποίηση αυτής της προσπάθειας.
Περίληψη
Incidents of teenage delinquency and bullying are becoming more and more common, not only internationally but also in Greece. School bullying is a modern social problem with serious implications for the life and development of children and adolescents, which the school unit, the leadership and the teacher are called upon to manage and deal with. The purpose of this study is to explore the perceptions of 11 teachers and secondary school principals of the Municipality of Korinthia regarding the causes and consequences of the phenomenon for students and the school unit, as well as the role of the teacher and principal in preventing and dealing with the phenomenon. The qualitative method is used to conduct the research and the interview is used as a data collection tool. The findings of the research show a link between bullying, family and parental role, student insecurity, unemployment and poverty. Consequences caused are hostile school climate, mental health disorders, negative curve in learning achievement, possible increase in delinquency and crime in the society. To address this phenomenon, the role of the teacher in collaboration with the school psychologist is highlighted, whose lack of or insufficient presence from the school units, the school mediation team, the role of the principal, the influence of the school climate and the most appropriate model of participatory and distributed leadership to implement this effort.
Αριθμός σελίδων
131Σχολή
Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών ΕπιστημώνΑκαδημαϊκό Τμήμα
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής ΠολιτικήςΤίτλος Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών
Εκπαιδευτική Πολιτική και ΔιοίκησηΓλώσσα
ΕλληνικάΠεριγραφή
Αριθμός Εισαγωγής: 013982 cd
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα