Στάσεις και απόψεις Εκπαιδευτικών Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΕΑΕ) για την χρήση των ΤΠΕ στις σχολικές μονάδες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΣΜΕΑΕ)
Subject
Ειδική εκπαίδευση -- Ελλάδα -- Διδασκαλία με την βοήθεια υπολογιστή ; Παιδιά με ειδικές ανάγκες -- Εκπαίδευση -- Ελλάδα ; Εκπαιδευτική τεχνολογία -- Ελλάδα ; Ενταξιακή εκπαίδευση -- Ελλάδα ; Εκπαιδευτικοί -- Στάσεις -- ΕλλάδαKeywords
Ειδικό σχολείο ; Στάσεις εκπαιδευτικών ; ΤΠΕ ; Special school ; Teachers' attitudes ; ICTAbstract
Η συγκεκριμένη εργασία διερευνά τις αντιλήψεις και στάσεις των εκπαιδευτικών Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΕΕΑ) αναφορικά με την αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών στα ειδικά σχολεία. Η συγκέντρωση των πληροφοριών πραγματοποιήθηκε με εργαλείο τις ημι-δομημένες συνεντεύξεις των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής που υπηρετούν σε σχολικές μονάδες του Νομού Αργολίδας τόσο ως ειδικοί παιδαγωγοί όσο και σε τμήματα ένταξης γενικών σχολείων ή εκπαιδευτικοί παράλληλης στήριξης. Από την ανάλυση των αποτελεσμάτων της έρευνας διαπιστώνεται η ευρεία και συχνή αξιοποίηση των ΤΠΕ στη σχολική τάξη, όπως και οι θετικές στάσεις των ειδικών εκπαιδευτικών προς τις ψηφιακές τεχνολογίες. Επιπλέον, διαπιστώνεται η εξοικείωση των εκπαιδευτικών με τα τεχνολογικά μέσα και η συμβολή της τεχνολογίας στη γνωστική ανάπτυξη των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Στα αρνητικά συγκαταλέγονται η έλλειψη επαρκούς διδακτικού χρόνου και κυρίως τεχνολογικού εξοπλισμού των σχολικών μονάδων, ώστε να ικανοποιούνται οι ιδιαίτερες ανάγκες των μαθητών και να επιτελείται η εκπαιδευτική διαδικασία στον μέγιστο δυνατό βαθμό
Abstract
This specific work investigates the perceptions and attitudes of special education teachers regarding the use of new technologies in special schools. The gathering of information was carried out with the tool of semi-structured interviews of special education teachers who serve in special schools of the Prefecture of Argolis both as special educators and in integration departments of general schools or parallel support. The analysis of the results of the research shows the wide and frequent use of ICT in the classroom, as well as the positive attitudes of special teachers towards new technologies. In addition, the familiarity of teachers with technological means and the contribution of technology to the cognitive development of students with special difficulties is established. The negative aspects include the lack of sufficient teaching time and especially of technological equipment in the school units, in order to meet the special needs of pupils and to carry out the educational process to the maximum extent possible.
Number of pages
103Faculty
Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών ΕπιστημώνAcademic Department
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής ΠολιτικήςPost-graduate program
Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό (Συμβατικές και e-Μορφές): Πολιτικές και ΠρακτικέςLanguage
GreekDescription
Αριθμός Εισαγωγής: 014073 cd
Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα