Η αλλαγή του νομικού πλαισίου στην οικονομική διαχείριση των Σχολικών Μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης και ο νέος ρόλος του διευθυντή
| dc.contributor.advisor | Ευαγγελόπουλος, Παναγιώτης | |
| dc.contributor.author | Λαλιώτης, Γεώργιος | |
| dc.date.accessioned | 2014-01-27T12:50:39Z | |
| dc.date.available | 2014-01-27T12:50:39Z | |
| dc.date.issued | 2013 | |
| dc.identifier.uri | http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/1400 | |
| dc.description | Μ.Δ.Ε. 94 | el |
| dc.description.abstract | Η αμφίδρομη σχέση εκπαίδευσης και οικονομικής ανάπτυξης και η συνακόλουθη αντιμετώπιση της εκπαιδευτικής διαδικασίας ως επένδυσης ερμηνεύει τη θεώρηση ενός εκπαιδευτικού οργανισμού ως διοικητικής και ταυτόχρονα παραγωγικής μονάδας. Στα πλαίσια της συγκεντρωτικής δομής και λειτουργίας του ελληνικού δημόσιου εκπαιδευτικού συστήματος που υπο-χρηματοδοτείται από τον κρατικό προϋπολογισμό και ταυτόχρονα υπόκειται σε αυστηρό έλεγχο από την κεντρική εξουσία, μια δημόσια Σχολική Μονάδα καλείται να υπηρετεί τον κεντρικό σκοπό της, δηλαδή την παροχή εκπαίδευσης, με τον πιο αποδοτικό και αποτελεσματικό τρόπο διαχείρισης των πόρων της. Με την αλλαγή του νομικού πλαισίου οικονομικής διαχείρισης ενός δημόσιου σχολείου Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης με το νόμο του 2010 (Πρόγραμμα "Καλλικράτης") περιστέλλεται το εύρος των αποφασιστικών αρμοδιοτήτων (προγραμματισμού και απολογισμού) του Διευθυντή, οι οποίες μεταφέρονται στην Τοπική Αυτοδιοίκηση, προκειμένου να εφαρμόζεται η κεντρική οικονομική και εκπαιδευτική πολιτική. Ωστόσο, η δυνατότητα που έχει μια Σχολική Μονάδα να αναπτύξει και να ασκήσει ''εσωτερική'' πολιτική, παρέχει στο Διευθυντή το ανοικτό πεδίο άσκησης πλήρους κύκλου διοίκησης με την αξιοποίηση όλων των πόρων (υλικών και ανθρώπινων -με τους πρώτους στην υπηρεσία των δεύτερων) της Μονάδας. Ο νέος ρόλος του Διευθυντή-Ηγέτη (απαιτεί να) συνδυάζει πολλαπλές δεξιότητες με στόχο να υπερκεραστούν διοικητικοί και οικονομικοί περιορισμοί και να υπηρετηθεί αποτελεσματικά το όραμα της Σχολικής Μονάδας. | el |
| dc.format.extent | 129 σελ. | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Σχολεία -- Διοίκηση και οργάνωση | el |
| dc.title | Η αλλαγή του νομικού πλαισίου στην οικονομική διαχείριση των Σχολικών Μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης και ο νέος ρόλος του διευθυντή | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.department | Τμήμα Οικονομικών Επιστημών | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Επιστημών Διοίκησης και Οικονομίας | el |
| dc.contributor.master | Οργάνωση και Διοίκηση Δημοσίων Υπηρεσιών, Δημοσίων Οργανισμών και Επιχειρήσεων | el |
| dc.subject.keyword | Σχολικές μονάδες | el |
| dc.subject.keyword | Πρωτοβάθμια εκπαίδευση | el |
| dc.subject.keyword | Διευθυντές | el |
| dc.subject.keyword | Οικονομική διαχείριση | el |
| dc.subject.keyword | Οικονομική πολιτικη | el |
| dc.description.abstracttranslated | The bidirectional relation of education and economic growth and the consecutive meaning of educational process as investment interpret the regard of educational organism as administrative and simultaneously productive unit. Ιη the frames of centralized structure and operation of Greek public educational system which is under-financed by the government budget and simultaneously beings in strict control by the central administration, a public School Unit is called to serve its central aim, that is to say the provision of education, with the most efficient and effective way of management of its resources. From the time that changed the legal frame of economic management of public school of First Degree Education by the law 201 Ο (Program " Kallikratis' ") is restricted the breadth of the Director' s decisive competences of planning and assessment, which are transported in the Municipal Administration, so that is applied the central economic and educational policy. However, the potentiality that has a School Unit to develop and to enforce" internal" policy, provides to the Director the open field to apply the complete circle of administration by the exploitation of all Unit resources (material and human -being the material in the service of human). The new role of Director-Leader (requires to and) combines multiple skills in order to overflowed administrative and economic restrictions and to be served effectively the vision of School Unit. | el |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα