Στοχευμένες Δραστηριότητες Μαθησιακής Ετοιμότητας με έμφαση την ανάπτυξη Συναισθηματικής Οργάνωσης και Κοινωνικών Δεξιοτήτων σε μαθητή με αυτισμό
| dc.contributor.advisor | Δροσινού-Κορέα, Μαρία | |
| dc.contributor.author | Δαρσακλή, Κωνσταντίνα | |
| dc.date.accessioned | 2018-05-30T10:53:44Z | |
| dc.date.available | 2018-05-30T10:53:44Z | |
| dc.date.issued | 2016-05-31 | |
| dc.identifier.uri | http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/4255 | |
| dc.description.abstract | Η παρούσα έρευνα στοχεύει στη διδασκαλία των Κοινωνικών Δεξιοτήτων με έμφαση τον τομέα της Συναισθηματικής Οργάνωσης σε παιδιά με Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ). Η έρευνα διεξάγεται στο επιστημονικό πεδίο της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΕΑΕ) με την εφαρμογή ενός Στοχευμένου, Ατομικού, Δομημένου, Ενταξιακού Προγράμματος Παρέμβασης Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΣΑΔΕΠΕΑΕ) (Δροσινού, 2014). Η μεθοδολογία που ακολουθήθηκε στην παρούσα μελέτη είναι μεικτή, καθώς χρησιμοποιήθηκαν εργαλεία συλλογής τόσο ποιοτικών όσο και ποσοτικών δεδομένων, ενώ διατυπώθηκαν και τρεις ερευνητικές υποθέσεις. Τον πυρήνα της ομάδας στόχου αποτέλεσε ένα αγόρι με αυτισμό ηλικίας 6 ετών, καθώς και οι ενήλικες (θεραπευτές και ειδικοί παιδαγωγοί), οι οποίοι έρχονται σε επαφή μαζί του. Η συλλογή των ποιοτικών δεδομένων έγινε μέσω της Μεθοδολογίας της Παρατήρησης (Άτυπη Παιδαγωγική Αξιολόγηση με τις Λίστες Ελέγχου Βασικών Δεξιοτήτων), της Μεθοδολογίας της Παρέμβασης (Έντυπο Διδακτικής Αλληλεπίδρασης) και της Ειδικής Διδακτικής (συνεντεύξεις). Η διάρκεια της συμμετοχικής παρατήρησης ήταν 120 ώρες στο Κέντρο Ημέρας Παιδιών και Εφήβων με Αυτισμό Ν. Μεσσηνίας. Επιπλέον, τα ποσοτικά δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω της διάθεσης ενός σύντομου ερωτηματολογίου σε όλους τους ενήλικες (6 άτομα), οι οποίοι εμπλέκονται με τον μαθητή της μελέτης περίπτωσης, αλλά και με τη χορήγηση πέντε Κοινωνικών Ιστοριών στο παιδί με αυτισμό. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι η πρώτη και η τρίτη ερευνητική υπόθεση επαληθεύονται πλήρως, ενώ η δεύτερη επαληθεύεται μερικώς. | el |
| dc.format.extent | 131 σελ. | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Διαταραχές αυτιστικού φάσματος στα παιδιά -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Αυτιστικά παιδιά – Εκπαίδευση -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Κοινωνικές δεξιότητες στα παιδιά – Μελέτη και διδασκαλία -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Συναισθηματική νοημοσύνη – Μελέτη και διδασκαλία -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Αυτιστικά παιδιά -- Συμπεριφορά, Τροποποίηση της -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.title | Στοχευμένες Δραστηριότητες Μαθησιακής Ετοιμότητας με έμφαση την ανάπτυξη Συναισθηματικής Οργάνωσης και Κοινωνικών Δεξιοτήτων σε μαθητή με αυτισμό | el |
| dc.title.alternative | Mirate attività di apprendimento di preparazione concentrandosi sullo sviluppo di gestione emotiva e abilità sociali per uno studente con autismo | el |
| dc.title.alternative | Targeted Learning Readiness Activities for autism focusing in the Emotional Management and Social Skills. Case study | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Συνοδινού, Κλαίρη | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Φιλολογίας | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Ανθρωπιστικών Επιστημών και Πολιτισμικών Σπουδών | el |
| dc.contributor.master | Ανάπτυξη δεξιοτήτων εκπαιδευτικών στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση για την διαχείριση προβλημάτων σε μαθητές με σύνθετες γνωστικές, συναισθηματικές και κοινωνικές δυσκολίες και στις οικογένειές τους | el |
| dc.subject.keyword | Κοινωνικές δεξιότητες | el |
| dc.subject.keyword | Συναισθηματική οργάνωση | el |
| dc.subject.keyword | Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ) | el |
| dc.description.abstracttranslated | This research focuses on Social Skills and Emotional Management emphasizing in the field of teaching Children with Autism Spectrum Disorders (ASD). The teaching of Special Education and Training is coded by a Targeted, Individual, Structured, Integrated Program for Pupils with Special Educational Needs (TISIPfPSEN). The methodology followed in this study is mixed, and used tools for collecting both the qualitative and the quantitative data, and three research hypotheses were formulated. The core targeted group was a boy with autism aged 6 years old and adults (therapists and teachers) who come into contact with him. The collection of the qualitative data was made through Observation Methodology (Informal Pedagogical Assessment by Checklists Basic Skills), Methodology of Intervention (Form for Teaching Interaction) and Special Teaching (interviews). The duration of this observation was 120 hours in the Day Center for Children and Adolescents with Autism in Messinia. In addition, the quantitative data were collected through the provision of a short questionnaire to all adults (6 persons), who are involved with the student of the case study, but also by grant five Social Stories to the child with autism. The results showed that the first and the third researched question were fully confirmed and the second was partially confirmed. | el |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα