Τεχνικές ανάπτυξης κοινωνικών δεξιοτήτων, με έμφαση στη λεκτική επικοινωνία, σε μαθητή με μυϊκή δυστροφία Duchenne και ψυχοκινητική καθυστέρηση
| dc.contributor.advisor | Δροσινού-Κορέα, Μαρία | |
| dc.contributor.author | Μπίκα, Βασιλική | |
| dc.date.accessioned | 2018-06-04T13:41:12Z | |
| dc.date.available | 2018-06-04T13:41:12Z | |
| dc.date.issued | 2016-05-31 | |
| dc.identifier.uri | http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/4339 | |
| dc.description.abstract | Ο σκοπός της παρούσας έρευνας είναι οι τεχνικές ανάπτυξης κοινωνικών δεξιοτήτων με έμφαση στη λεκτική επικοινωνία σε παιδί με Μυϊκή Δυστροφία Duchenne και ψυχοκινητική καθυστέρηση. Η έρευνα διεξάγεται στο επιστημονικό πεδίο της ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης με την εφαρμογή ενός Στοχευμένου, Ατομικού, Δομημένου, Ενταξιακού, Προγράμματος, Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ΣΑΔΕΠΕΑΕ). Η μεθοδολογία της έρευνας είναι μεικτή και αποτελείται από ποσοτικά και ποιοτικά δεδομένα. Ένας μαθητής με Μυϊκή Δυστροφία Duchenne και ψυχοκινητική καθυστέρηση (αγόρι, 12 ετών) αποτέλεσε τον πυρήνα της ομάδας στόχου καθώς και ενήλικες (εκπαιδευτικοί κυρίως) που έρχονται σε επαφή μαζί του. Η συλλογή των ποιοτικών δεδομένων έγινε μέσω της μεθοδολογίας της παρατήρησης (άτυπη παιδαγωγική αξιολόγηση, Λίστες Ελέγχου Βασικών δεξιοτήτων, συνεντεύξεις, πειραματικά πρωτόκολλα) μετά από 155 ώρες συμμετοχικής παρακολούθησης στην ίδια τάξη με το μαθητή. Επιπλέον τα ποσοτικά δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω της διάθεσης ενός σύντομου ερωτηματολογίου σε ενήλικες (13 άτομα), που εμπλέκονται με τον μαθητή της μελέτης περίπτωσης. Στα αποτελέσματα της έρευνας η πρώτη υπόθεση, αν δηλαδή οι τεχνικές ανάπτυξης κοινωνικών δεξιοτήτων προάγουν την αυτονομία του μαθητή, αποδείχθηκε μερικώς. Η δεύτερη υπόθεση, αν οι τεχνικές ανάπτυξης κοινωνικών δεξιοτήτων που περιγράφονται στο ΣΑΔΕΠΕΑΕ προάγουν την ένταξή του στην κοινότητα επίσης αποδείχθηκε μερικώς και η τρίτη, αν ο μαθητής με μυϊκή δυστροφία Duchenne και ψυχοκινητική καθυστέρηση υποστηρίζεται αποτελεσματικά με το ΣΑΔΕΠΕΑΕ με έμφαση στην ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων, αποδείχθηκε πλήρως. | el |
| dc.format.extent | 103 σελ. | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Μυϊκή δυστροφία Duchenne | el |
| dc.subject | Ψυχοκινητικές διαταραχές στα παιδιά – Ασθενείς – Εκπαίδευση -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Κοινωνικές δεξιότητες στα παιδιά -- Μελέτη και διδασκαλία -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Ειδική εκπαίδευση -- Γλωσσικές τέχνες | el |
| dc.title | Τεχνικές ανάπτυξης κοινωνικών δεξιοτήτων, με έμφαση στη λεκτική επικοινωνία, σε μαθητή με μυϊκή δυστροφία Duchenne και ψυχοκινητική καθυστέρηση | el |
| dc.title.alternative | Techniche di sviluppo delle abilita sociali, con particolare attezione alle comunicazione verbale, per studente con la distrofia muscolare Duchenne e ritardo (psico)motorio | el |
| dc.title.alternative | Techniques of social skills development, with emphasis on verbal communication, in student with muscular dystrophy Duchenne and (psycho)motor retardation | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Χρηστάκης, Κωνσταντίνος | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Φιλολογίας | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Ανθρωπιστικών Επιστημών και Πολιτισμικών Σπουδών | el |
| dc.contributor.master | Ανάπτυξη δεξιοτήτων εκπαιδευτικών στην ειδική αγωγή και εκπαίδευση για την διαχείριση προβλημάτων σε μαθητές με σύνθετες γνωστικές, συναισθηματικές και κοινωνικές δυσκολίες και στις οικογένειές τους | el |
| dc.subject.keyword | Μυϊκή δυστροφία Duchenne | el |
| dc.subject.keyword | Λεκτική επικοινωνία | el |
| dc.subject.keyword | Κοινωνικές δεξιότητες - κατανόηση ορίων | el |
| dc.description.abstracttranslated | The purpose of the present study is techniques of social skills development with an emphasis on verbal communication in a child with muscular dystrophy Duchenne and (psycho)motor retardation. The study was carried out in the scientific field of special education and training by applying a targeted, individual, Structured, Integrated Program for students with Special Educational Needs (TISIPfPSEN). The methodology of this study is mixed and consists of quantitative and qualitative data. A student with muscular dystrophy Duchenne and (psycho)motor retardation (a 12 year old boy) was the core of the target group as well as adults (teachers mostly) who come in contact with him. The collection of the qualitative data took place through the observation methodology (informal educational assessment, BSC control lists of basic skills, interviews, and experimental protocols) after 155 hours of meticulous observation. Also, the data was collected through the distribution of a short questionnaire to the adults who are involved with the student of the study case. According the results of the study, the first and second question, if the social skills’ development techniques promote student’s autonomy and student’s integration into the community, were partly proven, while the third, which was if the student with Duchenne muscular dystrophy and psychomotor retardation supported effectively with TISIPfPSEN with emphasis on developing social skills, was fully proven. | el |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα