Οι επιλογές των εκπαιδευτικών Α' Βάθμιας εκπαίδευσης σε Ελλάδα και Γερμανία σε θέματα Δια Ββίου Μάθησης, σε σχέση με την επαγγελματική τους ανάπτυξη και σε συνάρτηση με την εφαρμοζόμενη ευρωπαϊκή εκπαιδευτική πολιτική για τη Δια Βίου Μάθηση στη χώρα τους

Abstract

Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τη Διά Βίου Μάθηση (ΔΒΜ) και την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στο πλαίσιο της ευρωπαϊκής εκπαιδευτικής πολιτικής, εστιάζοντας συγκριτικά στην περίπτωση της Ελλάδας και της Γερμανίας. Στο θεωρητικό μέρος παρουσιάζεται η εξέλιξη της έννοιας της ΔΒΜ, οι μορφές και οι διαστάσεις της, καθώς και ο τρόπος με τον οποίο οι ευρωπαϊκές στρατηγικές και τα θεσμικά εργαλεία επιχειρούν να ενισχύσουν τη συνεχή επαγγελματική μάθηση των εκπαιδευτικών. Μέσα από τη βιβλιογραφική επισκόπηση αναλύονται οι παράγοντες που επηρεάζουν τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών στη ΔΒΜ, τα κίνητρα και τα εμπόδια που αντιμετωπίζουν, οι δυναμικές των επαγγελματικών κοινοτήτων μάθησης και οι επιδράσεις της επιμόρφωσης στην επαγγελματική ταυτότητα και στα μαθησιακά αποτελέσματα. Η εμπειρική έρευνα που ακολουθεί βασίζεται σε ποιοτική μεθοδολογική προσέγγιση και αξιοποιεί ημιδομημένες συνεντεύξεις με εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, με στόχο την εις βάθος κατανόηση των εμπειριών, των αντιλήψεων και των στάσεων τους απέναντι στη ΔΒΜ και την εφαρμοζόμενη εκπαιδευτική πολιτική. Η ανάλυση των δεδομένων πραγματοποιείται μέσω θεματικής ανάλυσης, εστιάζοντας στα επαναλαμβανόμενα μοτίβα νοήματος που σχετίζονται με τη συμμετοχή, την επαγγελματική ταυτότητα και την επίδραση των θεσμικών πλαισίων. Τα ευρήματα της έρευνας αναμένεται να αναδείξουν κρίσιμες παραμέτρους που συνδέουν την πολιτική ρητορική της ΔΒΜ με την εκπαιδευτική πραγματικότητα των σχολείων, συμβάλλοντας στην καλύτερη κατανόηση των παραγόντων που ενισχύουν ή περιορίζουν την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών στο ευρωπαϊκό περιβάλλον.