Κοινότητες στο DSpace

Επιλέξτε μια κοινότητα για να περιηγηθείτε στις συλλογές της.

Τώρα δείχνει1 - 4 of 4

Recent Submissions

  • Μικρογραφία εικόνας
    Item type:Τεκμήριο,
    Η εικόνα ως μέσο δραματοποίησης για την ενίσχυση της διαπολιτισμικότητας σε παιδιά Γυμνασίου
    (Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου, 2026-04-23) Κωστούλα, Δήμητρα; Μάγος, Κωνσταντίνος; Ζώνιου, Χριστίνα; Κωστή, Αικατερίνη; Τμήμα Θεατρικών Σπουδών; Σχολή Καλών Τεχνών; Δραματική Τέχνη και Παραστατικές Τέχνες στην Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση – MA in Drama and Performing Arts in Education and Lifelong Learning
    Η παρούσα εργασία εξετάζει τη συμβολή του θεατρικού εργαστηρίου στην ενίσχυση της διαπολιτισμικής ευαισθητοποίησης εφήβων, μέσα από εικαστικά και βιωματικά ερεθίσματα. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε στο 41ο Γυμνάσιο Αθηνών με τη συμμετοχή μαθητών της Α’ Γυμνασίου, σε ένα πολυπολιτισμικό περιβάλλον. Μέσα από δώδεκα σαράντα-πεντάλεπτες συναντήσεις στο πλαίσιο του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων, οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με εικόνες και ιστορίες από διαφορετικούς πολιτισμούς, ενεργοποιώντας τη φαντασία, τη σωματική έκφραση και τον διάλογο. Η συλλογή δεδομένων έγινε μέσω ερωτήσεων τύπου focus group στην αρχή και το τέλος κάθε συνάντησης. Τα αποτελέσματα έδειξαν αυξημένο ενδιαφέρον και ευαισθητοποίηση των μαθητών γύρω από θέματα πολιτισμικής ποικιλομορφίας. Παρά τις γλωσσικές και κοινωνικές προκλήσεις, η θεατρική πράξη λειτούργησε ως κοινός κώδικας επικοινωνίας, ενισχύοντας τη συνεργασία και την ενσυναίσθηση μεταξύ των μαθητών.
  • Μικρογραφία εικόνας
    Item type:Τεκμήριο,
    Η δραματική τέχνη ως μέσο ενίσχυσης της κοινωνικής και συναισθηματικής ανάπτυξης σε άτομα με ψυχικές διαταραχές στο Κέντρο Ημέρας Αμάλθεια.
    (Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου, 2026-04) Κούγια, Μάρθα; Λενακάκης, Αντώνης; Κωστή, Αικατερίνη; Κόνδης, Γεώργιος; Τμήμα Θεατρικών Σπουδών; Σχολή Καλών Τεχνών; Δραματική Τέχνη και Παραστατικές Τέχνες στην Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση – MA in Drama and Performing Arts in Education and Lifelong Learning
    Η παρούσα εργασία διερευνά τον ρόλο που έχει η δραματική τέχνη ως ένα μέσο που ενισχύει την συναισθηματική και κοινωνική ανάπτυξη σε άτομα που πάσχουν από ψυχικές διαταραχές. Στο θεωρητικό μέρος, αναλύεται η σχέση της τέχνης με την ψυχική υγεία και αναδεικνύεται η αξία της ως εργαλείο έκφρασης και επεξεργασίας συναισθημάτων και κοινωνικών δεξιοτήτων. Παράλληλα, παρουσιάζονται οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν αυτά τα άτομα, όπως για παράδειγμα ο κοινωνικός αποκλεισμός και το στίγμα. Στο ερευνητικό μέρος, παρουσιάζεται το θεατροπαιδαγωγικό πρόγραμμα που πραγματοποιήθηκε με στόχο την ενίσχυση της επικοινωνίας, της αυτοεκτίμησης και του αισθήματος του «ανήκειν» σε μια ομάδα. Με βάση τα δεδομένα που συλλέχθηκαν, υπήρχαν μεταβολές τόσο σε ποιοτικό όσο και σε ποιοτικό επίπεδο. Οι συμμετέχοντες εμφάνισαν αυξημένη ενεργό συμμετοχή και βελτιώθηκαν οι διαπροσωπικές τους σχέσεις. Τα ευρήματα επιβεβαιώνουν ότι η δραματική τέχνη μπορεί να συμβάλει σημαντικά στην κοινωνικοσυναισθηματική ανάπτυξη των ατόμων με ψυχικές διαταραχές.
  • Μικρογραφία εικόνας
    Item type:Τεκμήριο,
    Εκπαιδευτικό δράμα και κινηματογράφος στην εκπαίδευση των εγκλείστων : μελέτη περίπτωσης του προγράμματος : “Πάμε φυλακή; Από το σινεμά στο θέατρο… κι ο νους μου δραπετεύει”» στο Κ.Κ. Ναυπλίου»
    (Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου, 2026-03) Ντέμος, Γεώργιος; Μάγος, Κώστας; Κοντογιάννη, Άλκηστις; Τμήμα Θεατρικών Σπουδών; Σχολή Καλών Τεχνών; Δραματική Τέχνη και Παραστατικές Τέχνες στην Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση – MA in Drama and Performing Arts in Education and Lifelong Learning
    Στην προσπάθεια μετατροπής του περιβάλλοντος εγκλεισμού σε χώρο μάθησης αλλά και ψυχικής ενδυνάμωσης, το εκπαιδευτικό δράμα και ο κινηματογράφος αναδεικνύονται, με βάση την υπάρχουσα βιβλιογραφία, ως ιδιαίτερα αποτελεσματικά εκπαιδευτικά μέσα για την αντιμετώπιση των ψυχολογικών και κοινωνικών προκλήσεων που αντιμετωπίζουν οι έγκλειστοι. Στην παρούσα ερευνητική μελέτη παρουσιάζεται η υλοποίηση ενός εκπαιδευτικού προγράμματος με τίτλο «Πάμε φυλακή; Από το σινεμά στο θέατρο… Κι ο νους μου δραπετεύει…» σε μία κλειστή ομάδα δεκαπέντε έγκλειστων του Καταστήματος Κράτησης Ναυπλίου το 2024. Στα πλαίσια του προγράμματος πραγματοποιήθηκαν 11 90λεπτες συναντήσεις και μία διάρκειας 110 λεπτών. Κατά τη διάρκεια των συναντήσεων αξιοποιήθηκαν συνδυαστικά τα καινοτόμα διδακτικά μέσα του εκπαιδευτικού δράματος και του κινηματογράφου προσφέροντας ευκαιρίες έκφρασης σκέψεων και συναισθημάτων, ψυχικής εκτόνωσης, επικοινωνίας με ανθρώπους εκτός της φυλακής, συνεργασίας και δημιουργικότητας μέσα σε κλίμα αλληλοσεβασμού, αλληλοαποδοχής, χαράς και τόνωσης της αυτοεικόνας των συμμετεχόντων. Πρόκειται για μία μελέτη περίπτωσης με σκοπό τη διερεύνηση και την καταγραφή της επίδρασης που δύναται να ασκήσει ένα τέτοιο εκπαιδευτικό πλαίσιο στον κοινωνικά ευάλωτο πληθυσμό των έγκλειστων ως προς την ψυχική ενδυνάμωση και τη θετική διαχείριση του εγκλεισμού, ως προς την αλλαγή στάσεων και συμπεριφορών, ως προς την ανάπτυξη κινήτρων για επιτυχή επανένταξη στο κοινωνικό σύνολο. Για τις ανάγκες της έρευνας χρησιμοποιήθηκε η ποιοτική μέθοδος, με εργαλεία παραγωγής δεδομένων τις ομαδικές ημιδομημένες συνεντεύξεις και την παρατήρηση, ενώ η επεξεργασία των δεδομένων έγινε μέσω της μεθόδου της θεματικής ανάλυσης. Τα ευρήματα της έρευνας φανερώνουν πως οι συμμετέχοντες στο πρόγραμμα απόλαυσαν την προβολή ταινιών, τις ομαδοσυνεργατικές και παιγνιώδεις δράσεις, την αλληλεπίδραση με τον εμψυχωτή, εντόπισαν συμβολισμούς, νοήματα και συνδέσεις μεταξύ του φανταστικού και της πραγματικής ζωής, εξέφρασαν σκέψεις, συναισθήματα και θετική αλλαγή ως προς τη διαχείριση του θυμού και του άγχους, μοιράστηκαν στιγμές χαράς, δημιουργίας και ικανοποίησης. Από την ανάλυση των ευρημάτων της εργασίας διαφαίνεται πως η συνδυαστική χρήση των δραματικών τεχνικών και του κινηματογράφου δύναται να ενισχύσει την ψυχική ανθεκτικότητα και τις κοινωνικές δεξιότητες των έγκλειστων συμμετεχόντων εμπλέκοντάς τους σε διαδικασίες κριτικής θεώρησης και αναθεώρησης σκέψεων, ιδεών, πράξεων και καταστάσεων.
  • Μικρογραφία εικόνας
    Item type:Τεκμήριο,
    Η συμβολή της δραματικής τέχνης στην εκπαίδευση για την ενίσχυση του καταστασιακού ενδιαφέροντος των μαθητών της Α΄ Γυμνάσιου για την Οδύσσεια
    (Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου, 2026-04) Αντωνίου, Αναστάσιος; Μάγος, Κωνσταντίνος; Κωστή, Αικατερίνη; Ζώνιου, Χριστίνα; Τμήμα Θεατρικών Σπουδών; Σχολή Καλών Τεχνών; Δραματική Τέχνη και Παραστατικές Τέχνες στην Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση – MA in Drama and Performing Arts in Education and Lifelong Learning
    Η παρούσα μεταπτυχιακή εργασία διερευνά τη συμβολή της Δραματικής Τέχνης στην Εκπαίδευση στην ενεργοποίηση του καταστασιακού ενδιαφέροντος μαθητών της Α΄ Γυμνασίου για την Οδύσσεια. Η μελέτη εστιάζει στη δυναμική που διαμορφώνεται μεταξύ της δομής μιας θεατροπαιδαγωγικής παρέμβασης και της άμεσης μαθησιακής εμπλοκής των μαθητών, προσεγγίζοντας το καταστασιακό ενδιαφέρον ως πολυδιάστατη και δυναμική κατασκευή. Η έρευνα υιοθετεί μικτή μεθοδολογική προσέγγιση με ποιοτική προτεραιότητα και βασίζεται σε ημιπειραματικό σχεδιασμό τύπου προ- και μετα-μέτρησης σε μία ομάδα. Το δείγμα αποτελείται από 23 μαθητές της Α΄ Γυμνασίου, οι οποίοι συμμετείχαν σε οργανωμένο θεατροπαιδαγωγικό πρόγραμμα διάρκειας δώδεκα συναντήσεων, βασισμένο σε επιλεγμένα επεισόδια της Οδύσσειας. Για τη συλλογή των δεδομένων χρησιμοποιήθηκαν ερωτηματολόγιο κλίμακας Likert για την αποτύπωση του καταστασιακού ενδιαφέροντος, παρατηρησιακό εργαλείο, φύλλα εργασίας και ημιδομημένες συνεντεύξεις. Η ποσοτική ανάλυση περιλάμβανε δείκτες αξιοπιστίας και μη παραμετρικούς ελέγχους σύγκρισης, ενώ η ποιοτική ανάλυση βασίστηκε σε σύστημα κωδικοποίησης πολλαπλών επιπέδων και σε διαδικασίες τριγωνοποίησης. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι η θεατροπαιδαγωγική παρέμβαση συνέβαλε κυρίως στην ενίσχυση της συναισθηματικής ενεργοποίησης των μαθητών και στην αύξηση της αντιληπτής αξίας του διδακτικού περιεχομένου, ενώ οι διαστάσεις της ενεργού συμμετοχής και της προδιάθεσης συνέχισης εμφάνισαν περιορισμένη ποσοτική μεταβολή. Το εύρημα αυτό ερμηνεύεται σε συνάρτηση με υψηλές αρχικές τιμές και πιθανή επίδραση φαινομένων οροφής. Η ποιοτική ανάλυση αναδεικνύει υψηλό επίπεδο εμπλοκής σε δραστηριότητες σωματικής ενεργοποίησης με παιγνιώδη χαρακτήρα και συλλογικής διερεύνησης με δημιουργικό και παραγωγικό προσανατολισμό, ενώ εντοπίζει διαφοροποιήσεις στην ανταπόκριση των μαθητών ανάλογα με τη μορφή της δραστηριότητας. Η συνδυαστική ανάλυση των δεδομένων υποδεικνύει ότι το καταστασιακό ενδιαφέρον αναδύεται ως δυναμική και πολυπαραγοντική διαδικασία που συγκροτείται μέσα από τη δυναμική αλληλεπίδραση μεταξύ δραστηριότητας, συμμετοχικού πλαισίου και μορφών εμπλοκής που αυτή ενεργοποιεί. Ταυτόχρονα, αναδεικνύονται περιορισμοί που σχετίζονται με τον ερευνητικό σχεδιασμό και τις συνθήκες εφαρμογής, οι οποίοι επηρεάζουν την ερμηνεία των αποτελεσμάτων. Η μελέτη συμβάλλει στην εμπειρική διερεύνηση της σχέσης μεταξύ Δραματικής Τέχνης στην Εκπαίδευση και καταστασιακού ενδιαφέροντος στο πεδίο της λογοτεχνικής εκπαίδευσης και προτείνει μία τεκμηριωμένη δραματική προσέγγιση της Οδύσσειας, η οποία μπορεί να αξιοποιηθεί παιδαγωγικά υπό συγκεκριμένες συνθήκες εφαρμογής και σε συνάρτηση με τα χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού πλαισίου.
  • Μικρογραφία εικόνας
    Item type:Τεκμήριο,
    Η συμβολή της δραματικής τέχνης στην εκπαίδευση στην ευαισθητοποίηση σε περιβαλλοντικά θέματα στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση
    (Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου, 2026-03) Γεωργιάδου, Δήμητρα; Μαστροθανάσης, Κωνσταντίνος; Λενακάκης, Αντώνης; Ζώνιου, Χριστίνα; Τμήμα Θεατρικών Σπουδών; Σχολή Καλών Τεχνών; Δραματική Τέχνη και Παραστατικές Τέχνες στην Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση – MA in Drama and Performing Arts in Education and Lifelong Learning
    Η εργασία διερευνά πώς οι εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης αντιλαμβάνονται και εφαρμόζουν τη Δραματική Τέχνη στην Εκπαίδευση για την καλλιέργεια περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης στους μαθητές. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με ποιοτική μεθοδολογία, μέσω δέκα (10) ημι-δομημένων συνεντεύξεων, οι οποίες αναλύθηκαν με θεματική ανάλυση. Η ανάλυση έδειξε ότι οι εκπαιδευτικοί αξιοποιούν τη Δραματική Τέχνη στην εκπαίδευση για να ενισχύσουν τη βιωματική κατανόηση περιβαλλοντικών εννοιών, την ενσυναίσθηση και την υιοθέτηση υπεύθυνων καθημερινών πρακτικών από τους μαθητές. Παράλληλα καταγράφηκαν δυσκολίες που σχετίζονται με τον περιορισμένο διδακτικό χρόνο, την έλλειψη επιμόρφωσης, την έλλειψη κατάλληλων υποδομών αλλά και τη χαμηλή θεσμική αναγνώριση της μεθόδου. Καταλήγοντας ως αποτέλεσμα της έρευνας αναδείχθηκε πως μέσω της Δραματικής Τέχνης στην Εκπαίδευση ενισχύεται η βιωματική κατανόηση περιβαλλοντικών εννοιών, η ενσυναίσθηση και η υιοθέτηση υπεύθυνων καθημερινών πρακτικών από τους μαθητές.