Η δραματική τέχνη στην εκπαίδευση - Η ανάπτυξη των συνεργατικών δεξιοτήτων σε παιδιά ηλικίας 9-13

Ρέππα, Κανέλα Μαρία

Η δραματική τέχνη στην εκπαίδευση - Η ανάπτυξη των συνεργατικών δεξιοτήτων σε παιδιά ηλικίας 9-13

dc.contributor.advisor	Λενακάκης, Αντώνιος
dc.contributor.author	Ρέππα, Κανέλα Μαρία
dc.contributor.committee	Ζώνιου, Χριστίνα
dc.contributor.committee	Κωστή, Αικατερίνη
dc.contributor.department	Τμήμα Θεατρικών Σπουδών	el
dc.contributor.faculty	Σχολή Καλών Τεχνών	el
dc.contributor.master	Δραματική Τέχνη και Παραστατικές Τέχνες στην Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση – MA in Drama and Performing Arts in Education and Lifelong Learning	el
dc.date.accessioned	2026-04-20T05:44:33Z
dc.date.available	2026-04-20T05:44:33Z
dc.date.issued	2026-04-01
dc.description.abstract	Η παρούσα εργασία διερευνά τη συμβολή της δραματικής τέχνης στην εκπαίδευση στην ανάπτυξη συνεργατικών δεξιοτήτων παιδιών ηλικίας 9–13 ετών, εστιάζοντας τόσο στη θεωρητική θεμελίωση όσο και στην εμπειρική εφαρμογή της σε εκπαιδευτικό πλαίσιο. Η συνεργασία αναγνωρίζεται ως μία σύνθετη δεξιότητα που περιλαμβάνει κοινωνικές, γνωστικές και συναισθηματικές διεργασίες, όπως η επικοινωνία, η ενσυναίσθηση, η διαχείριση συγκρούσεων, η λήψη αποφάσεων και η ανάληψη ρόλων μέσα στην ομάδα. Στην προεφηβική ηλικία, όπου τα παιδιά διαμορφώνουν την κοινωνική τους ταυτότητα και επαναπροσδιορίζουν τη θέση τους μέσα στις ομάδες συνομηλίκων, η καλλιέργεια αυτών των δεξιοτήτων αποκτά ιδιαίτερη παιδαγωγική σημασία. Στο θεωρητικό μέρος της εργασίας αναπτύσσεται το εννοιολογικό πλαίσιο των συνεργατικών δεξιοτήτων, με διάκριση από τις γενικότερες κοινωνικές δεξιότητες, και εξετάζονται τα βασικά συστατικά τους σύμφωνα με τη σύγχρονη βιβλιογραφία. Παράλληλα, παρουσιάζεται η δραματική τέχνη στην εκπαίδευση ως ένα παιδαγωγικό πλαίσιο που στηρίζεται στη βιωματική μάθηση, στο παιχνίδι ρόλων, στην ενσώματη εμπειρία και στη συλλογική δημιουργία. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στη θεατροπαιδαγωγική προσέγγιση, όπως αυτή αναπτύσσεται στο έργο του Λενακάκη και των συνεργατών του, όπου το θεατροπαιδαγωγικό εργαστήριο νοείται ως μικροκοινωνία μάθησης, διαλόγου και κοινωνικής αλληλεπίδρασης. Η εργασία συνδέει τη δραματική τέχνη με την κοινωνικο-πολιτισμική θεωρία της μάθησης, αναδεικνύοντας τους μηχανισμούς μέσω των οποίων το δράμα ενισχύει τη συνεργασία: τη λήψη ρόλων και την ανάπτυξη ενσυναίσθησης, τη θετική αλληλεξάρτηση και τον κοινό στόχο, την ενεργητική ακρόαση, τη διαχείριση συγκρούσεων και τον αναστοχασμό. Παράλληλα, αναδεικνύεται η κριτική και κοινωνική διάσταση της θεατροπαιδαγωγικής, η οποία αντιμετωπίζει την εκπαίδευση ως κοινωνική και πολιτική πράξη και ενισχύει τη συμμετοχή, τη δημοκρατική κουλτούρα και την κοινωνική ευαισθησία των παιδιών. Η παρούσα εργασία διερευνά τη συμβολή της δραματικής τέχνης στην εκπαίδευση στην ανάπτυξη συνεργατικών δεξιοτήτων παιδιών ηλικίας 9–13 ετών, εστιάζοντας τόσο στη θεωρητική θεμελίωση όσο και στην εμπειρική εφαρμογή της σε εκπαιδευτικό πλαίσιο. Η συνεργασία αναγνωρίζεται ως μία σύνθετη δεξιότητα που περιλαμβάνει κοινωνικές, γνωστικές και συναισθηματικές διεργασίες, όπως η επικοινωνία, η ενσυναίσθηση, η διαχείριση συγκρούσεων, η λήψη αποφάσεων και η ανάληψη ρόλων μέσα στην ομάδα. Στην προεφηβική ηλικία, όπου τα παιδιά διαμορφώνουν την κοινωνική τους ταυτότητα και επαναπροσδιορίζουν τη θέση τους μέσα στις ομάδες συνομηλίκων, η καλλιέργεια αυτών των δεξιοτήτων αποκτά ιδιαίτερη παιδαγωγική σημασία. Στο θεωρητικό μέρος της εργασίας αναπτύσσεται το εννοιολογικό πλαίσιο των συνεργατικών δεξιοτήτων, με διάκριση από τις γενικότερες κοινωνικές δεξιότητες, και εξετάζονται τα βασικά συστατικά τους σύμφωνα με τη σύγχρονη βιβλιογραφία. Παράλληλα, παρουσιάζεται η δραματική τέχνη στην εκπαίδευση ως ένα παιδαγωγικό πλαίσιο που στηρίζεται στη βιωματική μάθηση, στο παιχνίδι ρόλων, στην ενσώματη εμπειρία και στη συλλογική δημιουργία. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στη θεατροπαιδαγωγική προσέγγιση, όπως αυτή αναπτύσσεται στο έργο του Λενακάκη και των συνεργατών του, όπου το θεατροπαιδαγωγικό εργαστήριο νοείται ως μικροκοινωνία μάθησης, διαλόγου και κοινωνικής αλληλεπίδρασης. Η εργασία συνδέει τη δραματική τέχνη με την κοινωνικο-πολιτισμική θεωρία της μάθησης, αναδεικνύοντας τους μηχανισμούς μέσω των οποίων το δράμα ενισχύει τη συνεργασία: τη λήψη ρόλων και την ανάπτυξη ενσυναίσθησης, τη θετική αλληλεξάρτηση και τον κοινό στόχο, την ενεργητική ακρόαση, τη διαχείριση συγκρούσεων και τον αναστοχασμό. Παράλληλα, αναδεικνύεται η κριτική και κοινωνική διάσταση της θεατροπαιδαγωγικής, η οποία αντιμετωπίζει την εκπαίδευση ως κοινωνική και πολιτική πράξη και ενισχύει τη συμμετοχή, τη δημοκρατική κουλτούρα και την κοινωνική ευαισθησία των παιδιών. Στο ερευνητικό μέρος της μελέτης υιοθετείται ποιοτική μεθοδολογία και συγκεκριμένα το μοντέλο της έρευνας δράσης. Η παρέμβαση σχεδιάστηκε και υλοποιήθηκε μέσα από τέσσερις διαδοχικές θεατροπαιδαγωγικές παρεμβάσεις, με στόχο τη σταδιακή ενίσχυση της ομαδικής συνοχής, της ενσυναίσθησης, της διαχείρισης συγκρούσεων και της συλλογικής λήψης αποφάσεων. Η συλλογή δεδομένων πραγματοποιήθηκε μέσω συμμετοχικής παρατήρησης, ημερολογίου ερευνητή και δημιουργικών παραγόμενων δεδομένων. Τα ευρήματα δείχνουν θετικές μεταβολές στις ομαδικές δυναμικές και στη συνεργατική συμπεριφορά των παιδιών, επιβεβαιώνοντας ότι η δραματική τέχνη μπορεί να λειτουργήσει ως ισχυρό παιδαγωγικό εργαλείο για την ανάπτυξη συνεργατικών δεξιοτήτων και την ενίσχυση της κοινωνικής συνοχής στο εκπαιδευτικό πλαίσιο.	el
dc.description.abstracttranslated	This study explores the contribution of drama in education to the development of collaborative skills among children aged 9–13, combining theoretical analysis with an empirical educational intervention. Collaboration is approached as a complex set of social, cognitive, and emotional skills, including communication, empathy, conflict management, decision-making, and role-taking within a group. During preadolescence, a developmental stage marked by intense social reorientation and identity formation, the cultivation of collaborative skills becomes particularly significant. The theoretical part of the study examines the conceptual framework of collaborative skills and distinguishes them from broader social skills, drawing on recent international literature. Drama in education is presented as a pedagogical approach grounded in experiential learning, role-play, embodied action, and collective meaning-making. Special emphasis is placed on the theatre pedagogy framework developed by Lenakakis and his collaborators, in which the drama workshop is understood as a micro-social learning environment fostering interaction, dialogue, and shared responsibility. The study further links drama-based learning with socio-cultural theories of learning, highlighting the mechanisms through which drama supports collaboration: role-taking and empathy development, positive interdependence, shared goals, active listening, conflict negotiation, and reflective practice. In addition, the critical and social dimensions of theatre pedagogy are discussed, emphasizing its potential to promote participation, democratic values, and social awareness. The empirical part adopts a qualitative research design, using action research as its methodological framework. The intervention consisted of four structured drama-based sessions aimed at gradually strengthening group cohesion, empathy, conflict management, and collective decision-making. Data were collected through participant observation, a researcher’s diary, and creative outputs produced by the children. The findings indicate positive changes in group dynamics and collaborative behavior, suggesting that drama in education can serve as an effective pedagogical tool for enhancing collaborative skills and fostering social cohesion in educational settings.	el
dc.format.extent	89	el
dc.identifier.uri	https://amitos.library.uop.gr/handle/123456789/9956
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/	*
dc.subject	Δραματική τέχνη	el
dc.subject	Εκπαιδευτικό δράμα	el
dc.subject	Θεατροπαιδαγωγική	el
dc.subject	Συνεργασία	el
dc.subject	Κοινωνικές δεξιότητες	el
dc.subject	Πρωτοβάθμια εκπαίδευση	el
dc.subject	Θεατρικό παιχνίδι	el
dc.subject	Παιδί	el
dc.subject	Προεφηβεία	el
dc.subject	Εφηβεία	el
dc.subject	Ενσυναίσθηση	el
dc.subject	Βιωματική μάθηση	el
dc.subject.keyword	δραματική τέχνη στην εκπαίδευση	el
dc.subject.keyword	θεατροπαιδαγωγική	el
dc.subject.keyword	συνεργατικές δεξιότητες	el
dc.subject.keyword	κοινωνική μάθηση	el
dc.subject.keyword	παιδιά 9–13 ετών	el
dc.title	Η δραματική τέχνη στην εκπαίδευση - Η ανάπτυξη των συνεργατικών δεξιοτήτων σε παιδιά ηλικίας 9-13	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el

Files

Original bundle

Now showing 1 - 1 of 1

Name:: REPPA_5052202201020.pdf
Size:: 2.92 MB
Format:: Adobe Portable Document Format
Description:: Μεταπτυχιακή Διπλωματική Εργασία

Download

License bundle

Now showing 1 - 1 of 1

Name:: license.txt
Size:: 933 B
Format:: Item-specific license agreed upon to submission
Description:

Download

Collections

Τμήμα Θεατρικών Σπουδών (Μ. Δ. Ε.)