Ο θεσμός του μέντορα στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα

Abstract

Το ξεκίνημα της επαγγελματικής καριέρας αποτελεί για τους νεοεισερχομένους εκπαιδευτικούς ένα κρίσιμο στάδιο, το οποίο καθορίζει όχι μόνο την επαγγελματική τους φιλοσοφία αλλά και την παραμονή τους στο επάγγελμα του εκπαιδευτικού. Τα τελευταία τέσσερα χρόνια εφαρμόζεται ο θεσμός του Μέντορα στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα για την υποστήριξη των νεοεισερχόμενων εκπαιδευτικών. Ωστόσο, δεν υπάρχουν ακόμη ικανοποιητικά δεδομένα ως προς την αποτίμηση της εφαρμογής του θεσμού. Η παρούσα μελέτη στοχεύει στη διερεύνηση της εφαρμογής του θεσμού στο ελληνικό εκπαιδευτικό περιβάλλον με βάση τις απόψεις των μεντορευόμενων εκπαιδευτικών. Ειδικότερα, στόχο της αποτελεί ο εντοπισμός τόσο των αποτελεσμάτων της εφαρμογής, σε σχέση με τις ανάγκες των νέων εκπαιδευτικών, όσο των τομέων που ενδεχομένως επιδέχονται βελτιώσεις. Από την ανάλυση των ποιοτικών δεδομένων που προέκυψαν από τις συνεντεύξεις των μεντορευόμενων, η μελέτη επισημαίνει τις σημαντικές δυνατότητες που αποδίδουν νέοι εκπαιδευτικοί στον μεντορισμό ως στρατηγικό εργαλείο για την υποστήριξή τους, την προώθηση της επαγγελματικής τους ανάπτυξης και την ενδυνάμωση της σχολικής μονάδας. Εντοπίζοντας τόσο τα οφέλη όσο και τις προκλήσεις που αντιμετωπίζει η εφαρμογή του μεντορισμού στο ελληνικό σχολείο, η μελέτη παρέχει κατευθύνσεις για τον σχεδιασμό ολιστικών, εξειδικευμένων και θεσμικά υποστηριζόμενων προγραμμάτων μεντορισμού. Kαταλήγει στο συμπέρασμα ότι η δομημένη, συνεργατική και θεσμικά υποστηριζόμενη μεντορική διαδικασία μπορεί να ενδυναμώσει τους νέους εκπαιδευτικούς και να ενισχύσει τα σχολεία, καλλιεργώντας ένα υποστηρικτικό και αποτελεσματικό εκπαιδευτικό περιβάλλον.