Συγκριτική θεώρηση των εκπαιδευτικών πολιτικών στις ΔΥΕΠ στην ΕΕ. Η πολιτική της Ελλάδας-ΔΥΕΠ Κορίνθου

Abstract

Η παρούσα μεταπτυχιακή εργασία εστιάζει στη διερεύνηση των εμπειριών, στάσεων και προτάσεων των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης που εργάστηκαν σε Δομή Υποδοχής για την Εκπαίδευση των Προσφύγων (ΔΥΕΠ) στην Κόρινθο. Στόχος της μελέτης ήταν να αποτυπωθεί η καθημερινή εκπαιδευτική πραγματικότητα εντός των δομών αυτών, με έμφαση στον ρόλο του/της εκπαιδευτικού ως φορέα ένταξης, πολιτισμικής διαμεσολάβησης και παιδαγωγικής υποστήριξης των παιδιών προσφύγων. Η έρευνα στηρίχθηκε στη μεθοδολογική προσέγγιση της ποιοτικής μελέτης περίπτωσης και βασίστηκε στη συλλογή δεδομένων μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων με δασκάλους και νηπιαγωγούς που εργάστηκαν ή εργάζονται στη ΔΥΕΠ Κορίνθου. Η ανάλυση των συνεντεύξεων ανέδειξε θεματικούς άξονες που σχετίζονται με τα κίνητρα συμμετοχής των εκπαιδευτικών, τις παιδαγωγικές στρατηγικές που ανέπτυξαν, τις γλωσσικές και πολιτισμικές προκλήσεις που αντιμετώπισαν, καθώς και τις σχέσεις με τις οικογένειες των μαθητών και την τοπική κοινωνία. Τα ευρήματα κατέδειξαν τη σημασία της προσωπικής δέσμευσης και της ενσυναίσθησης ως βασικά στοιχεία της εκπαιδευτικής πράξης σε περιβάλλοντα προσφυγικής εκπαίδευσης. Παράλληλα, επισημάνθηκαν σοβαρές ελλείψεις σε θεσμική στήριξη, επιμόρφωση και υποδομές, οι οποίες συχνά καλύπτονται από την αυτενέργεια και την εμπειρική διαχείριση των ίδιων των εκπαιδευτικών. Οι συμμετέχοντες διατύπωσαν σκέψεις, κριτική και προτάσεις για την ενίσχυση του θεσμού των ΔΥΕΠ και τη μετατροπή του σχολείου σε έναν πραγματικά συμπεριληπτικό χώρο. Η συζήτηση των αποτελεσμάτων ανέδειξε τη θεωρητική συνάφεια με έννοιες όπως η διαπολιτισμική παιδαγωγική, η φροντίδα στην εκπαίδευση, η εκπαιδευτική ανθεκτικότητα και η κριτική παιδαγωγική. Η εργασία καταλήγει με συγκεκριμένες προτάσεις πολιτικής για την ενίσχυση των ΔΥΕΠ, την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και την ενδυνάμωση της εκπαιδευτικής ένταξης προσφύγων σε τοπικό και εθνικό επίπεδο.