Οι απόψεις γονέων μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες που φοιτούν σε Δημόσια Γενικά Σχολεία Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σχετικά με τους τύπους γονεϊκής εμπλοκής, τους παράγοντες που την επηρεάζουν τα εμπόδια που συναντούν.

Abstract

Η μελέτη αυτή διερευνά το επίπεδο συμμετοχής των γονέων στην εκπαίδευση των παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες (SEN) που φοιτούν σε γενικά σχολεία. Εξετάζει τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν οι γονείς, το βαθμό της συμμετοχής τους και προσφέρει συστάσεις για την ενίσχυση της συμμετοχής των γονέων στην εκπαιδευτική διαδικασία. Χρησιμοποιώντας ένα ποιοτικό ερευνητικό σχέδιο, η μελέτη διεξήγαγε ημιδομημένες συνεντεύξεις με 10 γονείς παιδιών με διαφορετικές SEN, συμπεριλαμβανομένου του αυτισμού, της ΔΕΠΥ, των μαθησιακών δυσκολιών και των αισθητηριακών διαταραχών. Η θεματική ανάλυση αποκάλυψε διάφορα βασικά ευρήματα: η συμμετοχή των γονέων συχνά περιορίζεται από προβλήματα διαχείρισης του χρόνου, ασυνεπή επικοινωνία από τα σχολεία και έλλειψη ολοκληρωμένης συναισθηματικής και κοινωνικής υποστήριξης για τα παιδιά. Οι προτάσεις για βελτίωση τόνισαν την ανάγκη για πιο ευέλικτους χρόνους συναντήσεων, βελτιωμένες στρατηγικές επικοινωνίας και πρόσθετους πόρους για να βοηθηθούν οι γονείς να διαχειριστούν συγκεκριμένες προκλήσεις SEN. Τα ευρήματα υποδηλώνουν ότι η ουσιαστική συμμετοχή των γονέων απαιτεί μια συνεργατική προσέγγιση, όπου οι γονείς συμμετέχουν ενεργά στη λήψη αποφάσεων και υποστηρίζονται από τα σχολεία με τρόπους που ανταποκρίνονται στις ατομικές ανάγκες των παιδιών τους.