Ο ρόλος του/της διευθυντή/-τριας στην προώθηση της επαγγελματικής ανάπτυξης των αναπληρωτών δασκάλων (ΠΕ 70) σε επίπεδο διδακτικής
The school director's role in the promotion of the deputy teachers' professional development in teaching level
Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία
Συγγραφέας
Γκόφη, Βασιλική
Ημερομηνία
2016-02Επιβλέπων
Κατσής, ΑθανάσιοςΘεματική επικεφαλίδα
Εκπαιδευτικοί -- Επιμόρφωση -- Ελλάδα ; Συνεχιζόμενη εκπαίδευση -- Ελλάδα ; Διδασκαλία -- Ελλάδα ; Εκπαιδευτική ηγεσία -- ΕλλάδαΛέξεις κλειδιά
Επαγγελματική ανάπτυξη ; Νέοι εκπαιδευτικοί ; Αναπληρωτές δάσκαλοι ; Δημοτικά σχολεία ; Κορινθία ; Διευθυντής ; Professional development ; New teachers ; Deputy teachers ; Elementary schools ; School director ; Corinth ; GreeceΠερίληψη
Η βελτίωση της ποιότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης συνδέεται με την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών. Οι ραγδαίες αλλαγές της γνώσης, επιβάλλουν τη συνεχή επιμόρφωσης ειδικά των νέων εκπαιδευτικών που αντιμετωπίζουν ποικίλες διδακτικές δυσκολίες. Η σχολική κουλτούρα, οι ευκαιρίες μάθησης και το στιλ ηγεσίας αποτελούν τρεις σημαντικούς παράγοντες για την προώθηση της επαγγελματικής ανάπτυξης, κυρίως, των νέων εκπαιδευτικών.
Σκοπός της παρούσας μελέτης, αποτελεί η διερεύνηση του ρόλου των διευθυντών των δημοτικών σχολείων στην προώθηση της επαγγελματικής ανάπτυξης των αναπληρωτών δασκάλων. Συγκεκριμένα, διερευνήθηκαν οι απόψεις αναπληρωτριών δασκάλων δημοτικών σχολείων της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ν. Κορινθίας, αναφορικά με τις διδακτικές δυσκολίες που αντιμετωπίζουν και τη συμβολή των διευθυντών στην προώθηση της επαγγελματικής τους ανάπτυξης σε επίπεδο διδασκαλίας. Ειδικότερα, μελετήθηκαν οι διδακτικές δυσκολίες των αναπληρωτριών και η συμβολή των διευθυντών την αντιμετώπισή τους, ο βαθμός προσωπικής επένδυσης των αναπληρωτριών στην επαγγελματική τους ανάπτυξη, οι παράγοντες και οι άνθρωποι που έχουν επηρεάσει την προσπάθειά τους, η διαμόρφωση κλίματος επαγγελματικής ανάπτυξης εντός σχολείου και οι στρατηγικές επαγγελματικής ανάπτυξης που χρησιμοποιούν οι διευθυντές.
Για τους σκοπούς της παρούσας έρευνας, πραγματοποιήθηκαν προσωπικές ημιδομημένες συνεντεύξεις με οχτώ αναπληρώτριες δασκάλες, ύστερα από διεξαγωγή πιλοτικού ελέγχου του πρωτοκόλλου συνέντευξης. Η τεχνική του ελέγχου μελών εξασφάλισε την εγκυρότητα των ευρημάτων της έρευνας, ενώ η λεπτομερής περιγραφή της ερευνητικής διαδικασίας και παρουσίαση των ευρημάτων εξασφαλίζει την αξιοπιστία τους. Η μεταγραφή, κωδικοποίηση και επεξεργασία των ευρημάτων της έρευνας έλαβε χώρα σε αρχεία του word.
Στην παρούσα έρευνα φάνηκε ότι οι αναπληρώτριες δυσκολεύονται να διδάξουν μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες, ενώ οι διευθυντές αρκούνται στην παροχή συμβουλών για να τις βοηθήσουν. Ακόμα, βρέθηκε ότι οι αναπληρώτριες συμμετέχουν σε σεμινάρια και επηρεάζονται από συναδέλφους σε θέματα διδακτικής. Τέλος, φάνηκε ότι οι διευθυντές δεν αφιερώνουν χρόνο στην προώθηση της επαγγελματικής ανάπτυξης των αναπληρωτριών, άρα η προσωπική προσπάθεια των αναπληρωτριών δε συνδέεται με αντίστοιχες προσπάθειες από την πλευρά των διευθυντών.
Περίληψη
The improvement of education’s quality is linked to the professional development of teachers. Rapid changes of knowledge require continuous training particularly in the case of new teachers who faced varied teaching difficulties. The school culture, the learning opportunities and the leadership style are three important factors to promote the professional development particularly that of new teachers.
The purpose of this study is to investigate the role of primary schools’ directors to promote the professional development of deputy teachers. In particular, we investigated the views of deputy teachers who work in primary schools in the prefecture of Corinth (Greece) regarding teaching difficulties and directors’ contributions on promoting their professional development in teaching level. Specifically, we studied their teaching difficulties and the directors’ contribution to confront them, the degree of deputy teachers’ personal investment in professional development, the factors and the people who have influenced their effort, the existence of professional development climate in school and the strategies which directors use to promote the professional development of deputy teachers.
For the purposes of this research, we use personal semi-structured interviews and we contacted a pilot control of the interview protocol. Then, we interviewed eight deputy teachers. The technique of members’ control ensured the research findings’ validity, and the detailed description of the research process and the detailed presentation of findings ensure their reliability. Finally, we use WORD for the transcription, the coding and the survey’s findings’ processing.
This research showed that the deputy teachers face difficulties in teaching students with learning difficulties and the directors use advices to help them. Furthermore, it was found that the deputy teachers participate in seminars and are influenced by colleagues in teaching matters. Finally, it seemed that the directors do not devote time to promote the professional development of deputy teachers. Therefore, it seems that the deputy teachers’ personal effort are not linked to similar efforts by directors.
Αριθμός σελίδων
308 σελ.Σχολή
Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών ΕπιστημώνΑκαδημαϊκό Τμήμα
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής ΠολιτικήςΤίτλος Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών
Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό: Τυπική, Άτυπη και από Απόσταση ΕκπαίδευσηΓλώσσα
ΕλληνικάΠεριγραφή
Αριθμός Εισαγωγής: 011428 - 011429 cdΟι παρακάτω άδειες σχετίζονται με αυτό το τεκμήριο: