Η αξιολογική διαδικασία επιμορφωτικού προγράμματος βραχείας διάρκειας για εκπαιδευτικούς δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης: σχεδιασμός, διαδικασίες και δρώντα υποκείμενα
Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία
Συγγραφέας
Μαγγανά, Αναστασία
Ημερομηνία
2015Επιβλέπων
Τσακίρη, ΔέσποιναΘεματική επικεφαλίδα
Εκπαιδευτικοί -- Επιμόρφωση ; Εκπαιδευτικοί -- Εκπαίδευση των ; Εκπαίδευση ενηλίκωνΛέξεις κλειδιά
Δια βίου μάθηση ; Εκπαιδευτική πολιτική ; Επιμόρφωση εκπαιδευτικών ; Αξιολόγηση ; Lifelong learning ; Educational policy ; Teachers training ; EvaluationΠερίληψη
Σε μία εποχή που η αξιολόγηση των επιμορφωτικών προγραμμάτων ανάγεται
δικαιολογημένα σε θέμα υψίστης σημασίας για τις εφαρμοζόμενες εκπαιδευτικές
πολιτικές, τόσο διεθνώς όσο και στην Ελλάδα, το ερευνητικό ενδιαφέρον της
παρούσας μελέτης επικεντρώθηκε, ειδικότερα, στην αξιολογική διαδικασία του
επιμορφωτικού προγράμματος βραχείας διάρκειας για εκπαιδευτικούς
δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, το οποίο εντάσσεται στο πλαίσιο της Πράξης
«Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών για την Αξιοποίηση και Εφαρμογή των ΤΠΕ στη
Διδακτική Πράξη» του Ε.Π. «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» (2007-2013). Η
εμπειρική έρευνα αφορά στη χρήση ερωτηματολογίου ως εργαλείου αξιολόγησης της
τέταρτης (4ης) Επιμορφωτικής Περιόδου, Απρίλιος 2013-Δεκέμβριος 2013, το οποίο
και διαμοιράστηκε στους δικαιούχους κατά τον Ιούνιο-Ιούλιο 2014. Με τη χρήση της
ποιοτικής μεθόδου και δη της ημιδομημένης συνέντευξης η διερεύνηση εστιάστηκε
σε μια ομάδα δεκαεννέα (19) εκπαιδευτικών, δώδεκα (12) επιμορφούμενων και επτά
(7) επιμορφωτών, που επιλέχθηκαν με την τεχνική της δειγματοληψίας ποσόστωσης.
Ο επιδιωκόμενος στόχος ήταν να διερευνηθεί η επάρκεια, η καταλληλότητα και η
λειτουργικότητα του συγκεκριμένου ερευνητικού εργαλείου αλλά και ο τρόπος, με
τον οποίο οι εμπλεκόμενοι αποτίμησαν το εννοιολογικό περιεχόμενο της αξιολόγησης
και ως διαδικασίας και ως μέρος του συγκεκριμένου προγράμματος. Την ίδια στιγμή
εξετάστηκε και ο βαθμός πραξιακού προσανατολισμού της όσο και ο βαθμός
ενίσχυσης της εμπλοκής ή της αποστασιοποίησης των συμμετεχόντων στην
αξιολογική διαδικασία και, κατά συνέπεια, αναζητήθηκε ο ρόλος της στον
αναστοχασμό των δρώντων υποκειμένων. Τέλος, αναδείχθηκε εάν και κατά πόσο
αξιοποιούνται τα αποτελέσματα της αξιολόγησης και εκτιμήθηκε, γενικότερα, ως
εργαλείο λήψης αποφάσεων προς την κατεύθυνση αποτίμησης της πολιτικής των
κυβερνήσεων και των διεθνών οργανισμών ή προς την κατεύθυνση του ελέγχου του
εκπαιδευτικού συστήματος.
Περίληψη
In a period where the evaluation of professional training courses have become of high
importance for implementing educational policies at national and international level,
the scope of this research was focused on the evaluation procedure of the short-term
training courses for teachers of secondary schools, which is part of the theme
“Teachers training for the exploitation and implementation of Information and
Communication Technologies (ICT) in the teaching practice” of the Operational
Program “Education and Life-long learning” (2007-2013). The empirical research was
based on the use of a questionnaire as an instrument to evaluate the fourth (4th)
Training Period, April 2013 – December 2013, which was distributed to the trainees
during the period June-July 2014. Following qualitative method with semi-structured
questions, personal interviews took place in a group of nineteen (19) teachers, twelve
(12) trainers and seven (7) trainees, who were selected following the quota sampling
technique. The aim of this research was to study the completeness, suitability and
efficiency of the specific research instrument and the way with which the trainers and
trainees assess the conceptual content of the evaluation, both as a procedure as well as
a part of the specific program. At the same time, this research studied the evaluation's
practical orientation, as well as the degree of supporting the participation or
detachment of the people involved in the evaluation procedure and, as a consequence,
its role was sought in the self-reflection of actors. Finally, it was revealed whether and
to what extent the results of the evaluation are exploited and it is considered as a
decision making tool towards the evaluation of governmental policies and
international organizations or towards the control of the educational system.
Αριθμός σελίδων
164 σελ.Σχολή
Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών ΕπιστημώνΑκαδημαϊκό Τμήμα
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής ΠολιτικήςΤίτλος Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών
Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό: Τυπική, Άτυπη και από Απόσταση ΕκπαίδευσηΓλώσσα
ΕλληνικάΠεριγραφή
Αριθμός Εισαγωγής: 011277-011278 cdΟι παρακάτω άδειες σχετίζονται με αυτό το τεκμήριο: