Εκπαιδευτικό δράμα και ακρόαση: Η θετική επίδραση του εκπαιδευτικού δράματος στην ενεργητική ενσυναίσθητη ακρόαση μαθητών Δ΄Δημοτικού. Μια έρευνα σε σχολείο της Αργολίδας

Δίπλας, Δημήτρης

dc.contributor.advisor	Παπαδόπουλος, Ιωάννης
dc.contributor.author	Δίπλας, Δημήτρης
dc.date.accessioned	2019-08-01T07:41:13Z
dc.date.available	2019-08-01T07:41:13Z
dc.date.issued	2019-07-30
dc.identifier.uri	http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/5210
dc.description.abstract	Αυτό που ακούμε - και πώς το επεξεργαζόμαστε - έχει πολύ μεγάλο αντίκτυπο στην καθημερινότητά μας από ότι συνειδητοποιούμε. Ακούμε όχι μόνο με τα αυτιά μας, αλλά με όλες μας τις αισθήσεις, το νου και την καρδιά μας. Αναφερόμαστε στην ενεργητική ακρόαση που επηρεάζει την ποιότητα της ανθρώπινης προφορικής ή γραπτής επικοινωνίας και εν γένει τη συμπεριφορά μας. Η θεατρική τέχνη με τη μορφή του εκπαιδευτικού δράματος δρώντας παιδαγωγικά, αναδεικνύεται πιο πειστική από το γραπτό λόγο, την εικόνα, τον ήχο (Πούχνερ, 2010) . Σκοπός αυτής της μελέτης είναι να καθοριστεί πώς οι διδακτικές μέθοδοι του εκπαιδευτικού δράματος μπορούν να ευθυγραμμιστούν με τις λειτουργίες της ακοής προκειμένου να αναπτυχθεί η ενεργητική ακρόαση μαθητών στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Όμως, η βιβλιογραφική μας έρευνα αναδεικνύει την ενσυναίσθηση σαν παράγοντα της ενεργητικής ακρόασης. Η ενσυναίσθηση δημιουργεί σχέση ακρόασης, περιλαμβάνει την έννοια της κοινωνικής αποδοχής, αναπτύσσει την εμπιστοσύνη στα επικοινωνιακά πλαίσια, ενισχύει την προσοχή και την κατανόηση των μαθητών. Εύλογα δημιουργείται το ερώτημα, το εκπαιδευτικό δράμα προωθεί την ενεργητική ενσυναίσθητη ακρόαση μαθητών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης; Με αυτές τις σκέψεις σχεδιάστηκε, υλοποιήθηκε και αξιολογήθηκε ένα πρόγραμμα παρέμβασης βασισμένο στις αρχές του εκπαιδευτικού δράματος για μαθητές της Δ τάξης του 5ου Δημοτικού Σχολείου Ναυπλίου, το οποίο επιλέχθηκε με δειγματοληψία σκοπιμότητας. Το πρόγραμμα ολοκληρώθηκε σε 13 εβδομάδες. Το Δ1 (22 μαθητές) ήταν η πειραματική μας ομάδα και το Δ2 (17 μαθητές) η ομάδα ελέγχου. Η διαδικασία βασίστηκε σε αξιολόγηση προ τεστ και μετά τεστ. Τα ποσοτικά δεδομένα συλλέχθηκαν χρησιμοποιώντας την κλίμακα ενεργητικής ενσυναίσθητης ακρόασης (AELS) όπως έχει μεταφραστεί (Kourmousi et al., 2017b). Η κλίμακα δόθηκε στην αρχή και στο τέλος των παρεμβάσεων και στις δυο ομάδες. Τα στοιχεία επεξεργάστηκαν με το στατιστικό πρόγραμμα STATA, εστιάζοντας στο κριτήριο t-student για εξαρτημένα δείγματα. Η συλλογή των ποιοτικών χαρακτηριστικών διαμορφώθηκε από καταγραφές της καθημερινότητας μέσω συμμετοχικής παρατήρησης. Τα ευρήματά μας αφού τριγωνοποιήθηκαν δίνουν το συμπέρασμα, ότι οι εφαρμογές του εκπαιδευτικού δράματος στην καθημερινότητα του σχολείου επιδρούν εν δυνάμει θετικά στην ενεργητική ενσυναίσθητη ακρόαση μαθητών Δ΄ τάξης του Δημοτικού σχολείου.	el
dc.format.extent	89	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/	*
dc.subject	Εκπαιδευτικό δράμα	el
dc.subject	Ανάπτυξη δεξιοτήτων	el
dc.subject	Πρωτοβάθμια εκπαίδευση	el
dc.subject	Ενσυναίσθηση	el
dc.subject	Αποτελεσματική επικοινωνία	el
dc.subject	Ενεργητική ακρόαση	el
dc.title	Εκπαιδευτικό δράμα και ακρόαση: Η θετική επίδραση του εκπαιδευτικού δράματος στην ενεργητική ενσυναίσθητη ακρόαση μαθητών Δ΄Δημοτικού. Μια έρευνα σε σχολείο της Αργολίδας	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Τσιάρας, Αστέριος
dc.contributor.committee	Κοντογιάννη, Άλκηστις
dc.contributor.department	Τμήμα Θεατρικών Σπουδών	el
dc.contributor.faculty	Σχολή Καλών Τεχνών	el
dc.contributor.master	Δραματική Τέχνη και Παραστατικές Τέχνες στην Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση – MA in Drama and Performing Arts in Education and Lifelong Learning	el
dc.subject.keyword	Εκπαιδευτικό δράμα	el
dc.subject.keyword	Ανάπτυξη δεξιοτήτων	el
dc.subject.keyword	Πρωτοβάθμια εκπαίδευση	el
dc.subject.keyword	Ενσυναίσθηση	el
dc.subject.keyword	Αποτελεσματική επικοινωνία	el
dc.subject.keyword	Ενεργητική ακρόαση	el
dc.description.abstracttranslated	What we hear – and the way we process it- has a greater impact in our everyday life than we tend to believe. We perceive not only with our ears but also with our senses, with our brain and our heart. In fact, I refer to the active listening that affects the quality of humans’ written or oral communication and in general humans’ behavior. The theater art and specifically the Drama in Education has a pedagogical use and proves itself as more effective than plain writing, image or sound (Puchner, 2010). Aim of this study is to define how the educational methods of Drama in Education can contribute to an improvement of the primary school students’ ability of active listening. Nevertheless the literature search highlights the empathy as a major factor of active listening ability. The Empathy creates a relation between the speaker and the listener, contains the concept of social demands evolves the trust in the fields of communication and gives a boost to student’s attention and comprehension skills. Therefore it may be queried if the Drama in Education encourages primary students’ Active Empathic Listening Ability? Based on these thoughts and following the principles of Drama in Education an intervention project was designed, conducted and evaluated with students of the Fourth Grade of the 5th Primary School of Nafplion as a target group. This target group was selected by sampling for reasons of opportunity. The survey was focused on evaluation of the samples before and the samples after the test. The quantitative data was gathered using the Active Empathic Listening Scale (AELS) as it is translated (Kourmousi et al. 2017b). To both of the teams participating in the survey was given this scale at the beginning and at the end of the interventions. Afterwards the data was processed with the STATA Statistics \software with a special focus on the t- criteria student for the dependent samples. The qualities were gathered by recordings of everyday life through participant observation. Τhe survey data since they have been triangulated leads to the conclusion that the application of the Drama in Education in school’s life has a potential positive effect on the 4th Grade students’ active empathic listening ability	el

Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Όνομα:: FINAL Διπλας-μεταπτυχιακή-τελι ...
Μέγεθος:: 1.526Mb
Τύπος:: PDF

Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Τμήμα Θεατρικών Σπουδών (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Θεατρικών Σπουδών

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα

Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα