Show simple item record

Αντιλήψεις και στάσεις γονέων σχετικά με τη Γονεϊκή Εμπλοκή και παράγοντες του Κοινωνικού Κεφαλαίου που την επηρεάζουν

dc.contributor.advisorΚατσής, Αθανάσιος
dc.contributor.authorΠέππα, Αικατερίνη
dc.date.accessioned2021-01-14T13:23:46Z
dc.date.available2021-01-14T13:23:46Z
dc.date.issued2020
dc.identifier.urihttps://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/5873
dc.descriptionΑριθμός Εισαγωγής: 012835 cdel
dc.description.abstractΣτόχος της παρούσας έρευνας ήταν η διερεύνηση της διασύνδεσης του Κοινωνικού Κεφαλαίου με τις στάσεις και τις αντιλήψεις γονέων σχετικά με τη γονεϊκή εμπλοκή και το κατά πόσο οι συγκεκριμένοι παράγοντες επηρεάζουν ποσοτικά αλλά και ποιοτικά την επικοινωνία τους με τους εκπαιδευτικούς. Το οικονομικό, πολιτισμικό επίπεδο καθώς και το Κοινωνικό Κεφάλαιο της κάθε οικογένειας φαίνεται να διαφοροποιούν τον βαθμό εμπλοκής των γονέων στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η εμπλοκή της οικογένειας στην εκπαίδευση έχει διαπιστωθεί ότι αποτελεί ιδιαιτέρως ευεργετική πρακτική αναφορικά με τιs επιδόσεις και τα ζητήματα συμπεριφοράς των μαθητών. Όμως, παρά τα οφέλη που σχετίζονται με την ανάπτυξη της συνεργασίας μεταξύ του σχολείου και της οικογένειας δεν παρατηρείται ο ίδιος βαθμός εμπλοκής από όλους τους γονείς. Στην έρευνα χρησιμοποιήθηκε ποιοτικού τύπου μεθοδολογία, ενώ ως εργαλείο συλλογής δεδομένων επελέγη η ημι-δομημένη συνέντευξη. Το δείγμα αφορούσε δέκα Έλληνες και αλλοδαπούς γονείς από την ευρύτερη περιοχή της Κορίνθου. Η έρευνα εξέτασε τις στάσεις και τις αντιλήψεις τους για την αξία της γονεϊκής εμπλοκής καθώς και των πρακτικών της, διερεύνησε τους παράγοντες που δυσχεραίνουν την εμπλοκή των γονέων στην εκπαιδευτική διαδικασία και επιχειρήθηκε η διασύνδεσή τους με το Κοινωνικό Κεφάλαιο της οικογένειας. Τα αποτελέσματα της έρευνας κατέδειξαν ότι η πλειονότητα των γονέων διατηρεί θετική στάση απέναντι στη γονεϊκή εμπλοκή, ενώ ως σημαντικότεροι παράγοντες που εμποδίζουν την επικοινωνία τους με τους εκπαιδευτικούς αναδείχτηκαν οι στάσεις των τελευταίων απέναντι στους γονείς, η ελλιπής επιμόρφωσή τους αλλά και πολιτισμικές, κοινωνικές και οικονομικές διαφορές μεταξύ τους οι οποίες δεν επιτρέπουν την ανάπτυξη ουσιαστικής επικοινωνίας. Ως αποτέλεσμα, η ενίσχυση του Κοινωνικού Κεφαλαίου μπορεί να αποβεί χρήσιμη για οικογένειες που διαθέτουν χαμηλό επίπεδο εισοδήματος και μόρφωσης ή οικογένειες μεταναστών, ώστε να αναβαθμίσουν την εμπλοκή τους στην εκπαιδευτική διαδικασία, μέσω των ενεργών διασυνδέσεων που πρέπει να αποβαίνουν ωφέλιμες για όλα τα μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας.el
dc.format.extent145el
dc.language.isoelel
dc.publisherΠανεπιστήμιο Πελοποννήσουel
dc.rightsΑναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/*
dc.subjectΓονέας-Εκπαιδευτικός, Σχέσεις τωνel
dc.subjectΟικογένεια και σχολείο -- Ελλάδαel
dc.subjectΣχολεία -- Κοινωνιολογικές απόψεις -- Ελλάδαel
dc.subjectΕκπαίδευση -- Ελλάδα -- Κοινωνικές απόψειςel
dc.titleΑντιλήψεις και στάσεις γονέων σχετικά με τη Γονεϊκή Εμπλοκή και παράγοντες του Κοινωνικού Κεφαλαίου που την επηρεάζουνel
dc.typeΜεταπτυχιακή διπλωματική εργασίαel
dc.contributor.committeeΤσακίρη, Δέσποινα
dc.contributor.committeeΦωτόπουλος, Νίκος
dc.contributor.departmentΤμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικήςel
dc.contributor.facultyΣχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημώνel
dc.contributor.masterΕκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό (Συμβατικές και e-Μορφές): Πολιτικές και Πρακτικέςel
dc.subject.keywordΓονεϊκή εμπλοκήel
dc.subject.keywordΕπικοινωνία γονέων και εκπαιδευτικώνel
dc.subject.keywordΣτάσεις γονέωνel
dc.subject.keywordΚοινωνικό κεφάλαιοel
dc.subject.keywordParental involvementel
dc.subject.keywordParents-teachers communicationel
dc.subject.keywordParents' perceptionsel
dc.subject.keywordSocial capitalel
dc.description.abstracttranslatedThe aim of the present study was the investigation of Social Capital’s interfaces with parents’ attitudes and views towards Parental Involvement and how these specific factors affect quantitatively and qualitatively their communication with the teachers. The economic, cultural level and family’s Social Capital as well seem differentiating parents’ degree of involvement at school. Family educational involvement has been identified as a particularly beneficial practice for the achievement and behavioral outcomes of all students. However, despite the associated benefits related on the increasing family-school partnerships not all parents are equally involved. For the research’s aim a standard quality methodology is used together with the semi structured interview as a data collection tool. The sample referred to ten native and immigrants parents from the region of Corinth. The study examined their attitudes and beliefs about the value of Parental Involvement at school and it’s practices, investigated the factors that hinder Parental Involvement at school and their interface with family’s Social Capital was attempted. The results showed that the majority of parents had a positive view towards Parental Involvement, while teachers’ attitudes emerged as the most crucial factors that hinder their communication, along with their incomplete education about parental involvement and social, cultural and economic differences between parents and teachers as well, that do not allow the development of a substantive communication. As a result, strengthening Social Capital can be prove to be useful, especially for low income, education or immigrant families, in order to promote their educational involvement, via active interfaces which must be beneficial for all the members of the school community.el


Files in this item

Thumbnail
Name:
Διπλωματικη.pdf
Size:
1.465Mb
Format:
PDF
View/Open

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα