Απόψεις εκπαιδευτικών για το ρόλο του διευθυντή της σχολικής μονάδας σχετικά με την ένταξη των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία: Η περίπτωση των Δημοτικών Σχολείων του Δήμου Τρίπολης
| dc.contributor.advisor | Τζιμογιάννης, Αθανάσιος | |
| dc.contributor.author | Μανώλης, Κυριάκος | |
| dc.date.accessioned | 2021-08-31T11:37:57Z | |
| dc.date.available | 2021-08-31T11:37:57Z | |
| dc.date.issued | 2020-01 | |
| dc.identifier.uri | https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/6088 | |
| dc.description | Αριθμός Εισαγωγής: 013015 cd | el |
| dc.description.abstract | Ο σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης που εργάζονται στα Δημοτικά Σχολεία του Δήμου Τρίπολης για τη ψηφιακή ηγεσία στο σχολείο τους. Με άλλα λόγια, ο στόχος είναι σε ένα πρ ώτο επίπεδο να αναδειχθούν οι απόψεις των εκπαιδευτικών στο θέμα της έννοιας της ψηφιακής ηγεσίας αλλά και του τρόπου με τον οποίο θα έπρεπε να λειτουργεί στο πλαίσιο της σύγχρονης εποχής της τεχνολογικής ανάπτυξης, ώστε να καταστεί πιο αποτελεσματική η λε ιτουργία της σχολικής μονάδας με την ένταξη των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία. Σε ένα δεύτερο επίπεδο, ο στόχος είναι να αναδειχθούν οι δυσκολίες που παρατηρούνται στην ελληνική εκπαιδευτική πραγματικότητα κατά την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη σχολική μονάδα , καθώς και τα μέτρα που θα πρέπει να ληφθούν για την άρση των εμποδίων και των δυσκολιών. Το ερευνητικό θεωρητικό υπόβαθρο ανέδειξε τη χρήση των ΤΠΕ και της εκπαιδευτικής τεχνολογίας στην τάξη ως απαραίτητους παράγοντες και προϋποθέσεις για την αναβάθμιση της διδασκαλίας στην ελληνική σχολική ζωή και την αποτελεσματικότερη και αρτιότερη λειτουργία του σχολείου. Μέσα από την έρευνα αναδείχθηκε ο σχολικός ηγέτης ως το πρόσωπο που θα παίξει το ρόλο του ψηφιακού ηγέτη, ο οποίος θα διαμορφώσει τις συνθήκες εκεί νες που θα επιτρέψουν να γίνει μια ομαλή ενσωμάτωση των ΤΠΕ στο σχολείο αλλά και θα συνεχίσει να τις αξιοποιεί προς όφελος των μαθητών, των εκπαιδευτικών και της ανάδειξης της ψηφιακής κουλτούρας του σχολικού συγκροτήματος. Επιλέχθηκε η ποιοτική μέθοδος γι α την εμπειρική έρευνα, με τη χρήση δομημένου ερωτηματολογίου, που περιείχε ερωτήσεις ανοικτού τύπου. Διεξήχθησαν οκτώ (8) συνεντεύξεις σε εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης διαφόρων ειδικοτήτων, οι οποίοι εξέφρασαν τις απόψεις τους για το ρόλο τη ς ψηφιακής ηγεσίας τόσο στη σχολική τους μονάδα όσο και γενικότερα, ανέδειξαν τις ελλείψεις και τα εμπόδια τα οποία δυσχεραίνουν την ψηφιακή ηγεσία και πρότειναν μέτρα που δύναται να ληφθούν, ώστε να καταστεί αυτή αποτελεσματικότερη. Από τα αποτελέσματα τη ς έρευνας προέκυψε μια διαμορφωμένη εικόνα των εκπαιδευτικών σχετικά με το ρόλο του σχολικού ψηφιακού ηγέτη η οποία έχει να κάνει με την εξέλιξη της σχολικής ηγεσίας που μετατρέπεται σε ψηφιακή και αυτή με τη σειρά της παρέχει μια πληθώρα πληροφοριών, νέων ευκαιριών, στρατηγικών και προκλήσεων στην εκπαιδευτική διαδικασία. Ένας σημαντικός παράγοντας που αναδείχθηκε από την έρευνα είναι πως ο ψηφιακός ηγέτης πρέπει να είναι ενθαρρυντικός και να επιβραβεύει τους εκπαιδευτικούς του προς τη χρήση των ΤΠΕ στην τ άξη. Επίσης έγινε εμφανές πως στην ελληνική εκπαιδευτική πραγματικότητα η εφαρμογή της ψηφιακής ηγεσίας βρίσκει πολλά εμπόδια. Μερικά από αυτά έχουν να κάνουν με την έλλειψη διαθέσιμων πόρων από την πλευρά του Υπουργείου Παιδείας , κάτι που σαφώς επηρεάζει την κάλυψη των σχολικών μονάδων με υλικοτεχνικό και ψηφιακό εξοπλισμό ενώ άλλα αφορούν την ανασφάλεια που νιώθουν οι εκπαιδευτικοί στην συχνή χρήση των ΤΠΕ στο μάθημά τους, καθώς και την έλλειψη σχετικών δεξιοτήτων που έχουν να κάνουν με την αξιοποίηση τη ς εκπαιδευτικής ψηφιακής τεχνολογίας, κάτι που μας δείχνει το περιεχόμενο των σχετικών επιμορφώσεων καθώς και την ποιότητά τους. | el |
| dc.format.extent | 145 | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Εκπαιδευτική ηγεσία -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Εκπαιδευτική τεχνολογία -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Εκπαιδευτική αλλαγή -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Διδασκαλία με τη βοήθεια υπολογιστή -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Σχολική διοίκηση και οργάνωση -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Εκπαίδευση, Πρωτοβάθμια -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.title | Απόψεις εκπαιδευτικών για το ρόλο του διευθυντή της σχολικής μονάδας σχετικά με την ένταξη των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία: Η περίπτωση των Δημοτικών Σχολείων του Δήμου Τρίπολης | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Μπαγάκης, Γεώργιος | |
| dc.contributor.committee | Τσιωτάκης, Παναγιώτης | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών | el |
| dc.contributor.master | Εκπαιδευτική Πολιτική και Διοίκηση | el |
| dc.subject.keyword | Διευθυντής | el |
| dc.subject.keyword | ΤΠΕ | el |
| dc.subject.keyword | Ψηφιακή ηγεσία | el |
| dc.subject.keyword | Εκπαιδευτικοί | el |
| dc.subject.keyword | Πρωτοβάθμια εκπαίδευση | el |
| dc.subject.keyword | Ψηφιακή κουλτούρα | el |
| dc.subject.keyword | Principal | el |
| dc.subject.keyword | ICT | el |
| dc.subject.keyword | Digital leadership | el |
| dc.subject.keyword | Teachers | el |
| dc.subject.keyword | Primary education | el |
| dc.subject.keyword | Digital culture | el |
| dc.description.abstracttranslated | The purpose of this thesis is to investigate the views of Primary Education teachers working in the Primary Schools of the Municipality of Tripoli on digital leadership in their school. In other words, the aim is to raise teachers' views on the concept of digital leadership and how it should work in the modern age of technology to make the operation of the school unit more effective, with the integration of ICT in the educational process. At a second level, the aim is to highlight the difficulties encountered in the Greek educational reality when integrating ICT in the school unit, as well as to spot the measures to be taken to remove obstacles and difficulties. The research of the theoretical background has highlighted the use of ICT and educational technology in the classroom as indispensable factors and conditions for the upgrading of teaching in Greek school life and the more efficient and better functioning of the school. Throughout the research, the school leader has emerged as the person who will play the role of digital leader, who will shape the conditions that will allow ICT to be seamlessly integrated into the school and continue to benefit the students, teachers and the promotion of the digital culture of the school organization. The qualitative method for empirical research was selected using a structured questionnaire containing open-ended questions. Eight (8) interviews were conducted with Primary Education teachers of various specialties, who expressed their views on the role of digital leadership in both their school unit and in general, highlighting the shortcomings and obstacles that hamper digital literacy and which can be taken to make it more effective. The results of the survey revealed a well-structured picture of teachers about the role of the school digital leader in the evolution of digital school leadership, which in turn, provides a wealth of information, new opportunities, strategies and challenges in the educational process. One important factor highlighted by the research is that the digital leader must be encouraging and rewarding his teachers for using ICT in the classroom. It has also become clear that in the Greek educational reality, the implementation of digital leadership has many obstacles. Some of these have to do with the lack of available resources on the part of the Ministry of Education, which clearly affects the coverage of school units with logistical and digital equipment while others relate to the insecurity experienced by teachers in the frequent use of ICT in their lessons, as well as the lack of relevant skills related to the exploitation of educational digital technology, which shows us the content of the relevant trainings as well as their quality. | el |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
-
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα