Η εκπαιδευτική ηγεσία με βάση την Αριστοτελική φρόνηση. Απόψεις διευθυντών σχολικών μονάδων δετεροβάθμιας εκπαίδευσης του Νομού Αχαΐας.
Subject
Εκπαιδευτική ηγεσία -- Ελλάδα ; Αριστοτέλης -- 384-322 π.Χ. -- Συμβολή στην εκπαίδευση ; Αριστοτέλης -- 384-322 π.Χ. -- Πολιτικές και κοινωνικές απόψεις ; Εκπαιδευτική ηγεσία -- Ηθικές απόψεις -- Ελλάδα ; Σχολικοί διευθυντές -- Επαγγελματική ηθική -- Ελλάδα ; Σχολική διοίκηση και οργάνωση -- Ηθικές απόψεις -- Ελλάδα ; Εκπαίδευση, Δευτεροβάθμια -- ΕλλάδαKeywords
Σχολική ηγεσία ; Ηθική ; Αριστοτελική φρόνηση ; Αρετές ; Πρακτική σοφία ; School leadership ; Ethics ; Aristotelian phronesis ; Principles ; Practical wisdomAbstract
Στην παρούσα έρευνα διερευνήσαμε τη σχολική ηγεσία, όπως ασκείται από τους διευθυντές\ντριες των σχολικών μονάδων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Νομού Αχαΐας , μέσα από το πρίσμα της αριστοτελικής φρόνησης. Η φρόνηση βασίζεται στην ικανότητα του ατόμου να αποφασίζει με ορθή κρίση ποια είναι η σωστή και ποια η λάθος πράξη, να αποφασίζει για το καλό ή το κακό, τόσο για το ίδιο το άτομο όσο και για την κοινότητα και να αξιοποιεί την εμπειρία του που παρέχει τη δυνατότητα για ηθικές ενέργειες. Από έναν φρόνιμο σχολικό ηγέτη αναμένουμε να σκέφτεται σύμφωνα με τον ορθό λόγο, να έχει ηθικές αξίες και αρχές τόσο στην προσωπική του ζωή όσο και στην επαγγελματική του και να μην λειτουργεί στα άκρα.
Οι αρετές οι οποίες θεωρούνται αναγκαίες προκειμένου ο σχολικός ηγέτης να χαρακτηριστεί ηθικός, είναι αυτές της δικαιοσύνης, της μεγαλοψυχίας, του σεβασμού στο διάλογο και στις διαφορετικές απόψεις, αλλά και η αυτοκυριαρχία μαζί με την έλλογη σκέψη. Οι αρετές αυτές, επισημαίνεται, πρέπει να υλοποιούνται μέσω πράξεων, με την πρακτική σοφία. Για την απόκτηση των αρετών απαιτείται αποτελεσματική κοινωνικοποίηση αλλά και συνεχής εξάσκηση. Η φύση του ατόμου αλλά και η παιδεία που έχει λάβει το άτομο φαίνεται να διαδραματίζουν κάποιο ρόλο. Οι αρετές και οι αξίες του διευθυντή της σχολικής μονάδας μπορούν να μεταλαμπαδευτούν σε όλη τη σχολική κοινότητα, μόνο μέσα από την καθημερινή συμπεριφορά του διευθυντή και από τη συμφωνία των λόγων του με τα έργα του.
Τα αποτελέσματα της παρούσας έρευνας επικεντρώνονται στις αντιλήψεις των διευθυντών/τριών για την άσκηση ηγεσίας σε επίπεδο σχολικής μονάδας, πώς αντιλαμβάνονται και πώς οριοθετούν τη ηθική σε προσωπικό επίπεδο και πώς σε επίπεδο σχολικής μονάδας, ποιες πρακτικές υιοθετούν για την επίλυση κρίσεων και προβλημάτων που προκύπτουν στη σχολική μονάδα και αν και σε ποιο βαθμό κρίνουν απαραίτητη την επιμόρφωση σε θέματα ηθικής.
Abstract
In the present research we examined School Leadership as it is practiced by the school leaders of the school units of Secondary Education in Achaia Prefecture with regard to Aristotelian phronesis. Phronesis is defined as the ability of a person to decide wisely which is the right or wrong action, to decide about the good or the evil for himself/herself as well as for the community and to use his/her experience which provides the ability for moral actions. A phronetic educational leader is expected to think according to right reason, to have moral values and principles in his/her personal life as well as in his/her professional life and not to function on the edge.
The virtues that are considered necessary for a school leader to be characterized as moral, are the principles of justice, magnanimity, respect to dialogue and diverse views, as well as self control and rational thinking. It is underlined that these virtues should be realized by actions, with practical wisdom. For the acquisition of these virtues effective socialization and continuous practice are required. A person's nature as well as his/her education seem to play an important role. The school leader's virtues and values can be imparted to the school community only through his/hers everyday behavior and only if his/her actions are in accordance with his/her words.
The results of the present research focus on the perceptions of the school leaders about practicing leadership at the level of the school unit, how they understand and define ethics at a personal level and school unit level, which practices they use in order to solve problems and crises that arise in their school unit and whether and to what extent they think training in subjects concerning ethics is necessary.
Number of pages
74Faculty
Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών ΕπιστημώνAcademic Department
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής ΠολιτικήςPost-graduate program
Εκπαιδευτική Πολιτική και ΔιοίκησηLanguage
GreekDescription
Αριθμός Εισαγωγής: 013038 cd
Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα