"Ο ρόλος των Κέντρων Δια Βίου Μάθησης στην ανάπτυξη και τη συνοχή των τοπικών κοινωνιών: Η περίπτωση του Δήμου Κορινθίων"
Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία
Συγγραφέας
Λέκκα, Γεωργία
Ημερομηνία
2021-06Επιβλέπων
Φωτόπουλος, ΝικόλαοςΘεματική επικεφαλίδα
Συνεχιζόμενη εκπαίδευση -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες ; Εκπαίδευση ενηλίκων -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες ; Εκπαίδευση -- Κοινωνικές απόψεις -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες ; Εκπαίδευση και κοινωνία -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες ; Τοπική αυτοδιοίκηση -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες ; Εκπαίδευση και κράτος -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτεςΛέξεις κλειδιά
Δια Βίου Μάθηση, Κέντρα Δια Βίου Μάθησης, Τοπική Αυτοδιοίκηση, Τοπική Κοινωνία. ; Δια βίου μάθηση ; Κέντρα δια βίου μάθησης ; Τοπική αυτοδιοίκηση ; Τοπική κοινωνία ; Lifelong learning ; Lifelong learning centers ; Local government administration ; Local communityΠερίληψη
Στα τέλη του 20ου αιώνα ο κόσμος άρχισε να αλλάζει από τρεις κινητήριους μοχλούς,
την παγκοσμιοποίηση, την κοινωνία της πληροφορίας και τον επιστημονικό
τεχνολογικό πολιτισμό σύμφωνα με τη Λευκή Βίβλο της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Ο
συνδυασμός και των τριών αυτών κινητήριων μοχλών παράλληλα με την οικονομία
της αγοράς σε παγκόσμιο επίπεδο είχε ως συνέπεια την αύξηση του οικονομικού
ανταγωνισμού, την αύξηση της ανεργίας και την αύξηση του προβλήματος του
κοινωνικού αποκλεισμού.
Στα νέα αυτά δεδομένα αναπτύχθηκε η Δια Βίου Μάθηση (Δ.Β.Μ.). Με τον
όρο αυτό, προσδιορίζονται οι δραστηριότητες της μάθησης οι οποίες αφορούν την
ενήλικη ζωή του ατόμου. Είναι προσωπική υπόθεση του κάθε ανθρώπου το
«μανθάνειν», πράγμα που σημαίνει ότι η Δ.Β.Μ. μπορεί να οδηγήσει και σε άλλες
μορφές εκπαίδευσης και μάθησης.
Σύμφωνα με τα παραπάνω και με γνώμονα, πάντα, τις κατά καιρούς
Κυβερνητικές αλλαγές που προκύπτουν με το πέρασμα των ετών, οι Δήμοι είναι
πλέον αυτοί που αναλαμβάνουν την ίδρυση και τη λειτουργία των Κέντρων Δια Βίου
Μάθησης (Κ.Δ.Β.Μ.), ως μια νέα δομή γενικής εκπαίδευσης ενήλικων στο επίπεδο
της Τοπικής Αυτοδιοίκησης ως μια νέα αρμοδιότητα άσκησης Κοινωνικής Πολιτικής.
Η Τοπική Αυτοδιοίκηση από την πλευρά της οργανώνει εκπαιδευτικά προγράμματα
τα οποία εξυπηρετούν τις ανάγκες της τοπικής κοινωνίας χωρίς όμως να έχουν
μοναδικό στόχο ύπαρξης την ανάπτυξη γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων,
παράγοντες με τους οποίους συνενώνεται η αγορά εργασίας, αλλά αξιοποιώντας
δημιουργικά τον ελεύθερο χρόνο των πολιτών, δίνοντας έμφαση στην κοινωνική τους
ένταξη για να διατηρηθεί η κοινωνική συνοχή.
Περίληψη
In the late 20th century, the world has begun to change because of three impelling
keystones; globalization, information society and the scientific technological
civilization according to the European Commission White Paper. Meanwhile, these
three impelling keystones in combination with the market economy, led to an increase
of economic competition, rise of unemployment and the increase in social exclusion.
Lifelong learning was developed by those new circumstances. This term refers to
learning activities which concern the adulthood. Learning is everyone’s personal
matter, which indicates that Lifelong learning can lead to many other educational and
learning experiences.
Considering the above, as well as the governmental changes which occasionally come
of over the course of time, municipalities are now at the head of taking over the
establishment and the function of Lifelong learning centers viewing them as General
Education Structures for adults at regional level and as a new social politics’ province.
The Local Government Administration organizes educational programs which serve
the needs of the local community, not only aiming for the existence of knowledge
improvement, educational skills and learning capabilities, factors that labor market is
associated with, but also creatively utilizing citizens’ free time, emphasizing the need
of their social inclusion in order to maintain social cohesion.
Αριθμός σελίδων
94Σχολή
Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών ΕπιστημώνΑκαδημαϊκό Τμήμα
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής ΠολιτικήςΤίτλος Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών
Εκπαιδευτική Πολιτική και ΔιοίκησηΓλώσσα
ΕλληνικάΠεριγραφή
Αριθμός Εισαγωγής: 013080 cd
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Σχετικές εγγραφές
Προβολή εγγραφών σχετικών με τίτλο, συγγραφέα, δημιουργό και θέμα.
-
Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων και μετασχηματίζουσας μάθησης στους ενήλικες: Η περίπτωση των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας
Γριβοπούλου, Αγγελική (Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου, 2023-01)Στην σύγχρονη εποχή που διανύουμε, οι εκπαιδευόμενοι των Σ.Δ.Ε. είναι απαραίτητο, να εφοδιαστούν με κοινωνικές δεξιότητες και να μετασχηματίσουν πρότερες, παγιωμένες αντιλήψεις, στάσεις και παραδοχές τους, ώστε να είναι ... -
Ζητήματα διγλωσσίας στην εκπαίδευση στη Θράκη - Στάσεις εκπαιδευτικών και προκλήσεις για την Κοινωνική Εργασία
Παπαγιαννάκη, Μαρία (Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου, 2020)Η διγλωσσία είναι μια κατάσταση που μπορεί να λάβει διάφορες μορφές, ανάλογα με τον τρόπο που κατακτώνται οι δύο γλώσσες, το χρονικό πλαίσιο και τους περιορισμούς που προκύπτουν στο ένα γλωσσικό σύστημα από την απόκτηση ... -
Οι απόψεις και οι εμπειρίες των γονέων παιδιών Προσχολικής Ηλικίας, που φοιτούν σε Δημόσια Νηπιαγωγεία του Νομού Κορινθίας, σχετικά με την παροχή τηλεκπαίδευσης εν μέσω πανδημίας Covid-19
Δημογέροντα-Γκούμα, Δήμητρα (Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου, 2022-06)Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση των απόψεων και των εμπειριών των γονέων παιδιών Προσχολικής Ηλικίας που φοιτούν σε δημόσια Νηπιαγωγεία του Νομού Κορινθίας σχετικά με την παροχή Τηλεκπαίδευσης εν μέσω ...