| dc.contributor.advisor | Λενακάκης, Αντώνης | |
| dc.contributor.author | Αναστασίου, Νεκταρία | |
| dc.date.accessioned | 2022-04-14T11:15:33Z | |
| dc.date.issued | 2022-03-19 | |
| dc.identifier.uri | https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/6568 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26263/amitos-73 | |
| dc.description.abstract | Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η ενασχόληση με το φαινόμενο της σχολικής βίας και η χρήση της εκπαιδευτικής πρακτικής persona doll ως ένα εργαλείο για την πρόληψη τέτοιων φαινομένων στον σχολικό χώρο.
Ήδη από την προσχολική ηλικία παρατηρείται να λαμβάνει χώρα το φαινόμενο της ετερότητας το οποίο δυστυχώς οδηγεί σε δυσάρεστα αποτελέσματα τα οποία σχετίζονται με την επιθετικότητα αλλά και τη σχολική βία. Άλλωστε έχει παρατηρηθεί ότι το σχολικό περιβάλλον πάμπολλες φορές ενισχύει τέτοιες συμπεριφορές και καλλιεργεί τις κατάλληλες προϋποθέσεις για την εμφάνιση του ρατσισμού, την εκδήλωση προκαταλήψεων αλλά και την ισχυροποίηση επιθετικών συμπεριφορών.
Συγκεκριμένα επιχειρείται η εμβάθυνση στο φαινόμενο της σχολικής βίας αλλά και της σχολικής επιθετικότητας. Πιο συγκεκριμένα θα προσεγγίσουμε το εν λόγω φαινόμενο της επιθετικότητας και θα επικεντρωθούμε στο σχολικό περιβάλλον προσχολικής ηλικίας με σκοπό να αποτυπώσουμε όλες τις εκφάνσεις του συγκεκριμένου φαινομένου. Εν συνεχεία θα επιχειρήσουμε να επισημάνουμε τους κύριους ορισμούς και έννοιες που έχουν δοθεί κατά καιρούς στον όρο βία παραθέτοντας τις επιμέρους μορφές της. Ακολούθως θα αναπτυχθούν συγκεκριμένες θεωρίες οι οποίες σχετίζονται με τον όρο της επιθετικότητας και θα τονιστούν οι σχέσεις αλληλεπίδρασης που προκύπτουν μεταξύ του φαινομένου της επιθετικότητας με ψυχοκοινωνικούς παράγοντες.
Όπως ήδη προαναφέρθηκε ο σκοπός της χρήσης του συγκεκριμένου εργαλείου της persona doll είναι η πρόληψη της σχολικής επιθετικότητας για τον λόγο αυτό θα γίνει μία προσπάθεια σύνδεσης του φαινομένου της σχολικής βίας με το εργαλείο της persona doll.
Στην πορεία της εργασίας θα προσεγγίσουμε διεξοδικώς τις persona dolls παραθέτοντας λεπτομερώς και αναλύοντας έννοιες και λέξεις-κλειδιά οι οποίες κατά κύριο λόγο θα βοηθήσουν στην αποδόμηση του όρου καθώς και στην εμβάθυνση του σκοπού του. Κατόπιν έχοντας ως σκοπό την αποσαφήνιση των πολλαπλών διαστάσεων του μεθοδολογικού εργαλείου θα διενεργηθεί μία σύντομη εξέταση του όρου στη διάρκεια των ετών έτσι ώστε να γνωστοποιηθούν οι συνθήκες κάτω από τις οποίες αναπτύχθηκε. Κύριο μέλημα της συγκεκριμένης έρευνας είναι η μελέτη του σημείου σύνδεσης και προληπτικής δράσης που μπορεί να προκαλέσει η persona doll ώστε να επιτευχθούν οι αποφυγές συγκρούσεων στο σχολικό περιβάλλον της προσχολικής ηλικίας.
Το δεύτερο μέρος της παρούσας εργασίας περιλαμβάνει το ερευνητικό κομμάτι στο οποίο συγκαταλέγονται τα αποτελέσματα που προέκυψαν μέσω της διαδικασίας της παρέμβασης με τη χρήση του μεθοδολογικού εργαλείου persona doll.
Πιο συγκεκριμένα αυτό το οποίο επιχειρείται είναι η καταγραφή και η ανάλυση των συγκριτικών αποτελεσμάτων τα οποία προκύπτουν μετά την παρέμβαση του μεθοδολογικού εργαλείου μέσω της χρήσης δύο ερωτηματολογίων. Ειδικότερα το πρώτο ερωτηματολόγιο διατίθεται στους γονείς των παιδιών οι οποίοι τοποθετούνται μέσω των προσωπικών τους απόψεων απαντώντας στις ερωτήσεις του ερωτηματολογίου. Οι τοποθετήσεις των γονέων μέσω του ερωτηματολογίου σχετίζονται με προβλήματα συμπεριφοράς τα οποία μπορεί να εντοπίσουν οι ίδιοι στα παιδιά τους αλλά παράλληλα και με φαινόμενα εκφοβισμού στις περιπτώσεις όπου τα παιδιά τους λειτουργούν ως δέκτες τέτοιων συμπεριφορών. Κατόπιν διανέμεται εκ νέου το ερωτηματολόγιο στους γονείς μετά τη δράση. Όπως ήδη επισημάναμε η εργασία έχει ως κύριο σκοπό τη συγκριτική θεώρηση των απόψεων πριν και μετά την παρέμβαση.
Το δεύτερο ερωτηματολόγιο διανέμεται στη νηπιαγωγό η οποία καλείται να απαντήσει σε ζητήματα τα οποία σχετίζονται με τη συμπεριφορά των παιδιών αλλά και την επιθετικότητα που μπορεί να προβάλλουν κάποια παιδιά πριν την παρέμβαση. Κατόπιν μετά την παρέμβαση η νηπιαγωγός καλείται εκ νέου να απαντήσει στο ερωτηματολόγιο για τα ίδια ζητήματα. Βασικός στόχος των ερωτηματολογίων και γενικότερα της ερευνητικής ανάλυσης είναι η διερεύνηση του δείκτη της επιθετικότητας μετά την παρέμβαση της δράσης έχοντας ως γνώμονα την πιθανότητα μείωσης του δείκτη.
Αυτό το οποίο προέκυψε είναι πως η χρήση της persona doll παρουσιάζεται να επιφέρει αποτελέσματα μετά την εκπαιδευτική παρέμβαση, δεδομένου πως οι τιμές διαφοροποιούνται αισθητά συγκριτικά με τις τιμές, οι οποίες καταγράφονται πριν την παρέμβαση. Σημαντικές διαφοροποιήσεις σημειώνονται κυρίως σε όσα καταγράφονται στις απαντήσεις του ερωτηματολογίου που τέθηκαν στη νηπιαγωγό μετά την παρέμβαση με την persona doll.
Συμπερασματικά, η persona doll μπορεί σαφώς να αποτελέσει εργαλείο που προσανατολίζεται στην αναστολή και την εξάλειψη φαινομένων βίας στην ενδοσχολική πραγματικότητα της προσχολικής αγωγής. Εξαιτίας της φύσης της αλλά και του σκοπού για τον οποίο έχει εμπνευστεί, δημιουργούνται δυνατότητες, ώστε να επικεντρωθεί με ακρίβεια και επιτυχία προς αυτόν τον στόχο. | el |
| dc.format.extent | 88 | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.subject | Προσχολική ηλικία | el |
| dc.subject | Σχολική βία | el |
| dc.subject | Persona Doll | el |
| dc.subject | Επιθετική συμπεριφορά | el |
| dc.subject | Εκπαιδευτικό δράμα | el |
| dc.title | Η Persona Doll ως εργαλείο πρόληψης της σχολικής βίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Τσιάρας, Αστέριος | |
| dc.contributor.committee | Κοντογιάννη, Άλκηστις | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Θεατρικών Σπουδών | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Καλών Τεχνών | el |
| dc.contributor.master | Δραματική Τέχνη και Παραστατικές Τέχνες στην Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση – MA in Drama and Performing Arts in Education and Lifelong Learning | el |
| dc.subject.keyword | Persona Doll | el |
| dc.subject.keyword | Προσχολική ηλικία | el |
| dc.subject.keyword | Επιθετική συμπεριφορά | el |
| dc.subject.keyword | Σχολική βία | el |
| dc.subject.keyword | Εκπαιδευτικό δράμα | el |
| dc.description.abstracttranslated | The purpose of this paper is to deal with the phenomenon of school violence and the use of persona doll educational practice as a tool to prevent such phenomena in the school environment.
Already from preschool age, the phenomenon of otherness is observed to take place, which unfortunately leads to unpleasant results which are related to aggression and school violence. Besides, it has been observed that the school environment often reinforces such behaviors and cultivates the appropriate conditions for the emergence of racism, the manifestation of prejudices and the strengthening of aggressive behaviors.
In the first part of this paper we will delve into the phenomenon of school violence and school aggression. More specifically, we will approach this phenomenon of aggression and focus on the school environment of preschool age in order to capture all manifestations of this phenomenon. We will then try to point out the main definitions and concepts that have been given from time to time in the term violence by listing its individual forms. Next, specific theories related to the term aggression will be developed and the interaction relationships that arise between the phenomenon of aggression with psychosocial factors will be emphasized.
As already mentioned, the purpose of using this tool of persona doll is to prevent school aggression, for this reason an attempt will be made to connect the phenomenon of school violence with the tool of persona doll. In the course of the work we will approach persona dolls in detail by listing in detail and analyzing concepts and keywords which will mainly help to deconstruct the term as well as to deepen its purpose. Then, in order to clarify the multiple dimensions of the methodological tool, a brief examination of the term will be carried out over the years in order to identify the conditions under which it was developed. The main concern of this research is the study of the connection point and preventive action that persona doll can cause in order to achieve the avoidance of conflicts in the school environment of the preschool age. The second part of the present work includes the research part which includes the results obtained through the intervention process using the methodological tool persona doll.
More specifically, what is attempted is the recording and analysis of comparative results that emerge after the intervention of the methodological tool through the use of two questionnaires. In particular, the first questionnaire is available to the parents of the children who are placed through their personal views answering the questions of the questionnaire. The parents' attitudes through the questionnaire are related to behavioral problems that they can identify in their children but also to bullying in cases where their children act as recipients of such behaviors. The questionnaire is then redistributed to the parents after the action. As we have already pointed out, the main purpose of the work is the comparative consideration of the views before and after the intervention. The second questionnaire is distributed to the kindergarten teacher who is asked to answer questions related to the behavior of children and the aggression that some children may show before the intervention. Then after the intervention the kindergarten teacher is called again to answer the questionnaire for the same questions. The main goal of the questionnaires and research analysis in general is to investigate the index of aggression after the intervention of the action based on the possibility of reducing the index.
What emerged is that the use of persona doll is presented to bring results after the educational intervention, since the prices differ significantly compared to the prices, which are recorded before the intervention. Significant differences are noted mainly in what is recorded in the answers to the questionnaire that were asked to the kindergarten teacher after the intervention with the persona doll.
In conclusion, the persona doll can clearly be a tool aimed at stopping and eliminating violence in the in-school reality of preschool education. Due to its nature but also the purpose for which it has been inspired, opportunities are created for it to focus accurately and successfully on this goal. | el |
| dcterms.embargoTerms | 3 years | el |
| dcterms.embargoLiftDate | 2025-04-13T11:15:33Z | |
