Τύποι γνώσης και μορφές εκπαιδευτικής πρακτικής στη Γλώσσα και τα Μαθηματικά της Ε' τάξης του δημοτικού σχολείου με αναφορά στο Δ.Ε.Π.Π.Σ. και τα ισχύοντα διδακτικά βιβλία
Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία
Συγγραφέας
Γκόφα, Παναγιώτα
Ημερομηνία
2010Επιβλέπων
Τσατσαρώνη, ΆνναΘεματική επικεφαλίδα
Εκπαίδευση ; Διδακτικά βιβλία ; Εκπαίδευση, ΣτοιχειώδηςΛέξεις κλειδιά
Τυπολογία εκπαιδευτικής γνώσης ; Μορφές πρακτικής ; Εκπαιδευτικές ανισότητες ; Γλώσσα ; Μαθηματικά ; Ε' τάξη ΔημοτικούΠερίληψη
Στην παρούσα έρευνα, μελετήθηκαν οι τύποι γνώσης και οι μορφές πρακτικής που προωθούνται στα μαθήματα της Γλώσσας και των Μαθηματικών της Ε' τάξης Δημοτικού. Η έρευνα, βασισμένη στο θεωρητικό πλαίσιο του Basil Bernstein, υλοποιήθηκε, και για τα δύο μαθήματα, μέσα από την περιγραφή του εκπαιδευτικού υλικού και την ανάλυση δραστηριοτήτων, στα πλαίσια της οποίας αξιοποιήθηκαν οι έννοιες Ταξινόμηση, Περιχάραξη και Νοηματικός Προσανατολισμός. Η μελέτη καταλήγει στα εξής: πρώτον κυριαρχεί ένας τύπος γνώσης που προβάλλεται σε οικείες προς τους μαθητές καταστάσεις και έχει νόημα για αυτούς. Δεύτερον, προωθείται μία μικτή παιδαγωγική που ενσωματώνει συγχρόνως παραδοσιακά και "προοδευτικά" στοιχεία. Τρίτον, δίνεται έμφαση στην απόκτηση από την πλευρά των μαθητών πρακτικών δεξιοτήτων, γεγονός που ενέχει τον κίνδυνο να αποκλεισθούν οι μαθητές οι προερχόμενοι από μη προνομιούχα κοινωνικά περιβάλλοντα από την πρόσβαση στο γενικό και αφηρημένο τρόπο της επιστημονικής σκέψης.
Περίληψη
The paper explores the types of knowledge and forms of practice that are dominant in the recontextualisation of knowledge and the construction of Greek Language and Mathematics, aiming at the 5th grade of Greek primary schools. The study examined the educational material and analyzed activities used in both subjects, based on Basil Bensteins' theoretical framework, especially his concepts of Classification, Framing and Orientation to meanings. This study's basic results show that in Greek Language and Mathematics a) the knowledge taught is framed by everyday contexts that are familiar to students, b) a mixed pedagogy, integrating traditional and progressive features is promoted and c) emphasis is given on students' practical skills acquisition. The latter, in particular, conceals the fact that such forms of knowledge and practice may put students who came from disadvantaged social backgrounds in danger of being excluded from an access to general and abstract way of scientific thinking.
Αριθμός σελίδων
214 σελ.Σχολή
Σχολή Κοινωνικών ΕπιστημώνΑκαδημαϊκό Τμήμα
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής ΠολιτικήςΤίτλος Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών
Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό: Τυπική, Άτυπη και από Απόσταση ΕκπαίδευσηΓλώσσα
ΕλληνικάΠεριγραφή
Αριθμός Εισαγωγής: 009761Οι παρακάτω άδειες σχετίζονται με αυτό το τεκμήριο: