Η προσέγγιση STEM στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση: Απόψεις εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικές πρακτικές
Subject
Ρομποτική ; Εκπαιδευτική τεχνολογία -- Ελλάδα ; Εκπαίδευση -- Επίδραση των τεχνολογικών καινοτομιών στην -- Ελλάδα ; Εκπαιδευτικοί -- Επιμόρφωση -- Ελλάδα ; Εκπαιδευτικές καινοτομίες -- Ελλάδα ; Εκπαίδευση, Δευτεροβάθμια -- ΕλλάδαKeywords
STEM εκπαίδευση ; Επίλυση προβλήματος ; Κριτική σκέψη ; Δεξιότητες 21ου αιώνα ; Διαθεματικότητα ; STEM education ; Teamwork ; Critical thinking ; Traditional teaching ; 21st century skills ; InterdisciplinarityAbstract
Εισερχόμενη η ανθρωπότητα στον 21ο αιώνα, έχει βιώσει μεγάλες αλλαγές σε σχέση με τις προηγούμενες δεκαετίες. Στο χώρο της εργασίας, στην εκπαίδευση αλλά και αλλού έχουν αναδυθεί καινούργια δεδομένα τα οποία αναζητούν τη δική τους μοναδική αντιμετώπιση. Στην ουσία πρόκειται για μια αντιμετώπιση η οποία ξεπερνά τα στεγανά προηγούμενων καταστάσεων. Για να είναι ο σύγχρονος άνθρωπος τουλάχιστον παραγωγικός ή ακόμα και επίκαιρος στις τρέχουσες εξελίξεις, η ποσότητα των γνώσεων που έχει κατακτήσει μοιάζει να μην είναι το μόνο εφόδιο που πρέπει να έχει, αλλά απαιτείται να έχει κατακτήσει και μια σειρά άλλων στοιχείων. Αυτά λοιπόν τα στοιχεία πρέπει να διδαχθούν με έναν άλλο τρόπο από εκπαιδευτικούς οι οποίοι βλέπουν την εκπαίδευση με στοιχεία ομαδοσυνεργατικότητας, κριτικής σκέψης και μιας εκ βαθέων αναζήτησης των γνωστικών αντικειμένων.
Η παρούσα έρευνα μελετά τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σχετικάς με τη STEM εκπαίδευση, πόσο πιστεύουν ότι θα βοηθήσει την ανάπτυξη των μαθητών, ποια προβλήματα αντιμετωπίζουν κατά την προετοιμασία αλλά και την υλοποίηση μιας STEM διδασκαλίας και ποια είναι η θέση τους σχετικά με την επιμόρφωση των καθηγητών στη STEM εκπαίδευση.
Τα αποτελέσματα της μελέτης δείχνουν ότι η πλειονότητα των καθηγητών έχουν θετική άποψη για την προσέγγιση STEM, έχουν όρεξη να πειραμτιστούν με νέες διδακτικές επιλογές ενώ φαίνεται ότι έχουν πεισθεί σε μεγάλο βαθμό για τα οφέλη που μπορούν να αποκομίσουν οι μαθητές για να αντιμετωπίσουν τις προαναφερόμενες προκλήσεις της εποχής. Επίσης έχουν προτάσεις για την επιμόρφωσή τους. Υπάρχουν όμως καθηγητές οι οποίες αντιτίθενται στο νέο μοντέλο διδασκαλίας. Σημαντικό στοιχείο στην έρευνα το οποίο αναδύθηκε είναι ότι παρότι εξετάζονται οι απόψεις των καθηγητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, αναδείχθηκαν αρκετά στοιχεία σχετικά με τους μαθητές και πως επιδρά σε αυτούς η STEM εκπαίδευση, κάτι το οποίο αξίζει να μελετηθεί περαιτέρω. Τέλος να σημειωθεί ότι τα ευρήματα της μελέτης είχαν αρκετή συμφωνία με τα ευρήματα της βιβλιογραφικής επισκόπησης.
Abstract
Entering all of humanity in the 21st century, it has experienced great changes compared to previous decades. In the workplace, in education and elsewhere, new data have emerged that seek their own unique treatment. In essence, this is a treatment that goes beyond the tight precedents of situations. For modern man to be at least productive or even up-to-date on current propositions, the amount of knowledge he has acquired does not seem to be the only supply he must have, but he must have acquired a number of other elements as well. So these elements need to be taught in a different way by teachers who view education with elements of teamwork, critical thinking and an in-depth search for familiar objects.
The present study examines the perceptions of secondary school teachers about STEM education, how much they believe it will help students' development, what problems they face in preparing and implementing a STEM teaching, and what their position is regarding training. of teachers at STEM.
The results of the study show that the majority of teachers have a positive view of the STEM approach, are eager to experiment with new teaching options and seem to be highly convinced so that students can gain access to the aforementioned challenges. seasonal. They also have suggestions for their training. But there are contradictions in the new teaching model. An important element in the research that was analyzed is that although the views of secondary school teachers are examined, several facts about students are highlighted and how STEM education affects them, something that deserves further study. Finally, it should be noted that the findings of the study were in good agreement with the findings of the literature review.
Number of pages
747Faculty
Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών ΕπιστημώνAcademic Department
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής ΠολιτικήςPost-graduate program
Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό (Συμβατικές και e-Μορφές): Πολιτικές και ΠρακτικέςLanguage
GreekDescription
Αριθμός Εισαγωγής: 013332 cd
Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα