dc.contributor.advisor | Κόνδης, Γεώργιος | |
dc.contributor.author | Ουλή, Αγγελική | |
dc.date.accessioned | 2022-12-07T09:15:34Z | |
dc.date.available | 2022-12-07T09:15:34Z | |
dc.date.issued | 2022-11 | |
dc.identifier.uri | https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/6996 | |
dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26263/amitos-501 | |
dc.description.abstract | Η παρούσα εργασία αποτελεί μια έρευνα που έχει σκοπό να αναδείξει τη σύνδεση της Δραματικής Τέχνης στην Εκπαίδευση και των τεχνικών της με την ενίσχυση των υγιεινών συνηθειών των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Οι υγιεινές συνήθειες είναι πολύ σημαντικές για τον ανθρώπινο οργανισμό και την πορεία του στη ζωή. Τα παιδιά από νωρίς είναι χρήσιμο να γαλουχηθούν με τις κατάλληλες αρχές για να μπορέσουν να πορευτούν στη ζωή τους, ακολουθώντας όσο το δυνατόν πιο υγιή πρότυπα.
Για να υλοποιηθεί η έρευνα αυτή συμμετείχαν 36 νήπια, χωρισμένα σε δύο ομάδες, απαρτιζόμενες από 19 και 17 νήπια αντιστοίχως. Η κάθε ομάδα επιτέλεσε το σκοπό της, αποτελώντας την πειραματική και την ομάδα ελέγχου της έρευνας δράσης. Στην πειραματική ομάδα εφαρμόστηκαν 12 παρεμβάσεις βασισμένες στις τεχνικές της Δραματικής Τέχνης στην Εκπαίδευση και με θεματολογία σχετική με τις υγιεινές συνήθειες. Η ομάδα ελέγχου δε δέχθηκε κανενός είδους παρέμβαση, ωστόσο απάντησε επίσης στα ερωτηματολόγια. Ειδικότερα, το ερωτηματολόγιο με τίτλο «Ερωτηματολόγιο Υγιεινών Συνηθειών» της Αικατερίνης Τζιόλα, απαντήθηκε και από τις δύο ομάδες, πριν και μετά από τις παρεμβάσεις που δέχτηκε η πειραματική ομάδα, με σκοπό να φανεί και να συγκριθεί η εξέλιξη των δύο ομάδων ως προς την υιοθέτηση υγιεινών συνηθειών.
Τα ποσοτικά δεδομένων αναλύθηκαν μέσω του προγράμματος SPSS και αρχικά έγινε χρήση του δείκτη Cronbach's Alpha, ώστε να διαπιστωθεί η αξιοπιστία του ερωτηματολογίου. Χρησιμοποιήθηκε, επίσης, το κριτήριο Wilcoxon για τον άξονα της διατροφής στην πειραματική ομάδα και το t για εξαρτημένα δείγματα για τους άξονες των συνήθειων προσωπικής υγιεινής και φυσικής δραστηριότητας. Για την ομάδα ελέγχου χρησιμοποιήθηκε για όλους τους άξονες το κριτήριο t-student. Τέλος, πραγματοποιήθηκε σύγκριση των μέσων όρων σε κάθε υποκλίμακα.
Επιπλέον, εφαρμόστηκαν και ποιοτικά μέσα αξιολόγησης των αποτελεσμάτων της έρευνας, με τη χρήση συμμετοχικής παρατήρησης κατά τις παρεμβάσεις και ημερολογίου καταγραφής των διατροφικών συνηθειών των παιδιών της πειραματικής ομάδας. Με τον τρόπο αυτό η έρευνα ήταν ουσιαστικά μεικτή και τα συμπεράσματα τριγωνοποιήθηκαν και έγιναν πιο ξεκάθαρα, σαφή και εμπεριστατωμένα.
Τόσο τα ποσοτικά όσο και τα ποιοτικά δεδομένα κατέληξαν στο συμπέρασμα πως η Δραματική Τέχνη στην Εκπαίδευση επέδρασσε θετικά στην ενίσχυση των υγιεινών συνηθειών των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Συμπερασματικά, η πειραματική ομάδα φαίνεται να βελτίωσε αισθητά τις υγιεινές συνήθειες της, ενώ αντιθέτως η ομάδα ελέγχου εμφάνισε πιο συγκρατημένη εξέλιξη. | el |
dc.format.extent | 108 | el |
dc.language.iso | el | el |
dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
dc.subject | Δραματική τέχνη | el |
dc.subject | Εκπαιδευτικό δράμα | el |
dc.subject | Προσχολική ηλικία | el |
dc.subject | Πειραματική ομάδα | el |
dc.subject | Έρευνα δράσης | el |
dc.subject | Διατροφή | el |
dc.subject | Σωματική άσκηση | el |
dc.subject | Μεικτή Έρευνα | el |
dc.subject | Έρευνα δράσης | el |
dc.title | Η συμβολή της Δραματικής Τέχνης στην Εκπαίδευση στην υιοθέτηση υγιεινών συνηθειών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας | el |
dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
dc.contributor.committee | Λενακάκης, Αντώνιος | |
dc.contributor.committee | Κωστή, Αικατερίνη | |
dc.contributor.department | Τμήμα Θεατρικών Σπουδών | el |
dc.contributor.faculty | Σχολή Καλών Τεχνών | el |
dc.contributor.master | Δραματική Τέχνη και Παραστατικές Τέχνες στην Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση – MA in Drama and Performing Arts in Education and Lifelong Learning | el |
dc.subject.keyword | Δραματική Τέχνη στην Εκπαίδευση | el |
dc.subject.keyword | προσχολική ηλικία | el |
dc.subject.keyword | νηπιαγωγείο | el |
dc.subject.keyword | υγιεινές συνήθειες | el |
dc.subject.keyword | διατροφή | el |
dc.subject.keyword | σωματική άσκηση | el |
dc.subject.keyword | προσωπική υγιεινή | el |
dc.subject.keyword | έρευνα δράσης | el |
dc.subject.keyword | πειραματική ομάδα | el |
dc.subject.keyword | ομάδα ελέγχου | el |
dc.description.abstracttranslated | This paper includes a research about the connection between Drama in Education and its techniques and the enhancement of preschool children’s healthy habits. Healthy habits are very important for the human body and its course of life. Children from an early age should be nurtured with the appropriate principles so that they can make progress in their lives, following as healthy standards as it is possible.
With the intention of carrying out this research, 36 infants participated, divided into two groups, consisting of 19 and 17 infants respectively. Each group has achieved its purpose by forming the experimental and control group of the action research. In the experimental group, 12 interventions were applied based on the techniques of Drama in Education and with topics related to healthy habits. The audit team did not accept any kind of intervention, but also responded to the questionnaires. In particular, the questionnaire entitled "Healthy Habits Questionnaire" by Aikaterini Tziola, was answered by both groups, before and after the interventions received by the experimental team, in order to show and compare the evolution of the two groups in terms of adopting healthy habits.
For the analysis of the quantitative data, the SPSS program and initially the Cronbach's Alpha index were used to determine the reliability of the questionnaire. The Wilcoxon criterion for the axis of nutrition in the experimental group and t for dependent samples for the axes of habits of personal hygiene and physical activity were also used. For the control group, the t-student criterion was used for all axes. Finally, a comparison of the averages in each subscale was made.
In addition, qualitative means of evaluating the results of the research were applied, using participatory observation during the interventions and a diary recording the eating habits of the children of the experimental group. In this way the research was mixed and the conclusions were triangulated, making them clearer.
Both quantitative and qualitative data reached the conclusion that the Drama in Education benefited the development of preschool children’s healthy habits. In conclusion, the experimental group seems to have significantly improved its healthy habits in contrast to the control group, which showed a more moderate development. | el |