Το Εκπαιδευτικό Δράμα ως μέσο ενίσχυσης της Αυτοαντίληψης στην Προσχολική Ηλικία.

Ορφανού, Χαρίκλεια

dc.contributor.advisor	Λενακάκης, Αντώνης
dc.contributor.author	Ορφανού, Χαρίκλεια
dc.date.accessioned	2022-12-07T10:00:41Z
dc.date.available	2022-12-07T10:00:41Z
dc.date.issued	2022-12-06
dc.identifier.uri	https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/6998
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.26263/amitos-503
dc.description.abstract	Σκοπός της παρούσας μελέτης ήταν να διερευνήσει την επίδραση που έχει το Εκπαιδευτικό Δράμα στην αυτοαντίληψη των νηπίων. Για τις ανάγκες της έρευνας σχεδιάστηκε και υλοποιήθηκε ένα εργαστηριακό πρόγραμμα Εκπαιδευτικού Δράματος, δώδεκα εβδομαδιαίων παρεμβάσεων, διάρκειας 90 (ενενήντα) λεπτών. Το δείγμα αποτέλεσαν 30 (τριάντα) νήπια και προνήπια, 15 (δεκαπέντε) εκ των οποίων παρακολούθησαν το πρόγραμμα στα πλαίσια της τυπικής τους εκπαίδευσης, σε ιδιωτικό σχολείο των βορείων προαστίων της Αθήνας. Τα δεδομένα της έρευνας συλλέχθηκαν με τη χρήση ερωτηματολογίων αυτοαναφοράς, που συμπληρώθηκαν από τα παιδιά στην αρχή και το τέλος της διαδικασίας των παρεμβάσεων. Αξιοποιήθηκαν, επιπλέον, δεδομένα από την παρατήρηση της ερευνήτριας και το «αναστοχαστικό ημερολόγιο» των παρεμβάσεων. Τα αποτελέσματα της έρευνας κατέδειξαν πως η διαδικασία των παρεμβάσεων σχετίζεται με την οικοδόμηση μιας θετικής αυτοαντίληψης για τα νηπια που έλαβαν την παρέμβαση. Η αυτοαντίληψη ενισχύθηκε τόσο το σύνολό της, όσο και τις επιμέρους πτυχές που τη συνθέτουν: τη σχέση με τους συνομήλικους, τη σωματική ικανότητα, τη σχέση με τη μητέρα και την αυτοεκτίμηση. Επιπροσθέτως, παρατηρήθηκαν αλλαγές όσον αφορά την προσωπική ανάπτυξη των νηπίων που έλαβαν την παρέμβαση σε πνευματικό, συναισθηματικό, κοινωνικό και αισθητικό επίπεδο, αφού ενισχύθηκε η γνωριμία με τον εαυτό, η συνειδητοποίηση της μοναδικότητας του εαυτού μέσα από εξωτερικά και εσωτερικά χαρακτηριστικά, η συναισθηματική συνειδητότητα και η προσωπική έκφραση, η αποδοχή και η σχέση με τους άλλους, η συνεργασία, η ομαδικότητα, η φαντασία και η δημιουργικότητα.	el
dc.format.extent	144	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/	*
dc.subject	Εκπαιδευτικό δράμα	el
dc.subject	Προσχολική ηλικία	el
dc.subject	Αυτοεκτίμηση	el
dc.subject	Δραματική τέχνη	el
dc.subject	Πρωτοβάθμια εκπαίδευση	el
dc.subject	Θεατροπαιδαγωγικό πρόγραμμα	el
dc.subject	Αυτοαντίληψη	el
dc.subject	Παρέμβαση	el
dc.title	Το Εκπαιδευτικό Δράμα ως μέσο ενίσχυσης της Αυτοαντίληψης στην Προσχολική Ηλικία.	el
dc.title.alternative	The Educational Drama as means of enchancing Self- perception at Preschool Age.	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Ζώνιου, Χριστίνα
dc.contributor.committee	Σπυροπούλου, Αγγελική
dc.contributor.department	Τμήμα Θεατρικών Σπουδών	el
dc.contributor.faculty	Σχολή Καλών Τεχνών	el
dc.contributor.master	Δραματική Τέχνη και Παραστατικές Τέχνες στην Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση – MA in Drama and Performing Arts in Education and Lifelong Learning	el
dc.subject.keyword	εκπαιδευτικό δράμα, προσχολική ηλικία, εαυτός, αυτοαντίληψη, αυτοεκτίμηση, προσωπική ανάπτυξη, νήπια, νηπιαγωγείο, θεατροπαιδαγωγικά εργαστήρια	el
dc.subject.keyword	Χαρά Ορφανού	el
dc.subject.keyword	Αντώνης Λενακάκης	el
dc.description.abstracttranslated	The purpose of this study was to investigate the effect that Educational Drama (Drama in Education) has on the self-perception of toddlers. For the purpose of this research, a laboratory program of twelve Educational Drama interventions, with a duration of ninety (90) minutes each, were designed and implemented weekly. The sample consisted of thirty (30) infants and toddlers, fifteen (15) of whom attended the program as part of their formal education, in a private school in the northern suburbs of Athens. Research data were collected using self-report questionnaires, which were completed by the children at the beginning and end of the intervention process. Furthermore, additional data from the researcher's observation and the "reflective diary" of the interventions were used. The results of the research showed that the intervention process is related to the building of a positive self-perception for the infants who received the intervention. Self- perception enhanced, regarding both its totality and the individual aspects that constitute it: relationship with peers, physical ability, relationship with the mother and self-esteem. In addition, changes were observed regarding the personal development of the toddlers who received the intervention on an intellectual, emotional, social and aesthetic level, as familiarity with the self, awareness of the uniqueness of the self through external and internal characteristics, emotional awareness and personal expression, acceptance and relationship with others, cooperation, teamwork, imagination and creativity were enhanced.	el

Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Όνομα:: Chara Orfanou_5052201901023.pdf
Μέγεθος:: 1.402Mb
Τύπος:: PDF
Περιγραφή:: Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία

Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Τμήμα Θεατρικών Σπουδών (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Θεατρικών Σπουδών

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα

Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα