Απόψεις και αντιλήψεις μαθητών για την εφαρμογή της ανεστραμμένης τάξης στο πλαίσιο της απομακρυσμένης διδασκαλίας έκτακτης ανάγκης και της δια ζώσης διδασκαλίας: Μια μελέτη περίπτωσης στο μάθημα των Φυσικών της Ε’ Δημοτικού

Κατσούλη, Χριστίνα

dc.contributor.advisor	Τζιμογιάννης, Αθανάσιος
dc.contributor.author	Κατσούλη, Χριστίνα
dc.date.accessioned	2022-12-28T10:33:54Z
dc.date.available	2022-12-28T10:33:54Z
dc.date.issued	2022-09
dc.identifier.uri	https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/7033
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.26263/amitos-538
dc.description	Αριθμός Εισαγωγής: 013468 cd	el
dc.description.abstract	Η αξιοποίηση των ψηφιακών τεχνολογιών στην εκπαιδευτική διαδικασία γιγαντώθηκε μετά την έξαρση της πανδημίας COVID-19 και την εισαγωγή της απομακρυσμένης διδασκαλίας σε όλες τις εκπαιδευτικές βαθμίδες. Η μέθοδος της ανεστραμμένης τάξης μεταφέρει τμήμα της εκπαιδευτικής διαδικασίας στον προσωπικό χώρο του μαθητή και με διαδραστικές δραστηριότητες προωθεί την ενεργό μάθηση, την αύξηση της συμμετοχής και τη βελτίωση των μαθησιακών επιτευγμάτων. Ωστόσο, η εφαρμογή της μεθόδου στην Πρωτοβάθμια εκπαίδευση δεν τυγχάνει της ίδιας αποδοχής με τις άλλες βαθμίδες. Αντικείμενο της παρούσας διπλωματικής εργασίας αποτελεί μια μελέτη περίπτωσης σε 21 μαθητές Ε’ και Στ’ τάξης δημοτικού σχολείου, στο πλαίσιο εκπαιδευτικής παρέμβασης ανεστραμμένης τάξης διάρκειας 18 εβδομάδων, από απόσταση και δια ζώσης, στις ενότητες του Ήχου και του Ηλεκτρισμού αντίστοιχα. Οι στόχοι της έρευνας είναι να διερευνηθούν οι απόψεις και οι αντιλήψεις των μαθητών σχετικά με τα στάδια της ανεστραμμένης τάξης την εφαρμογή της μεθόδου στο σύνολό της και τα μαθησιακά επιτεύγματα που θεωρούν ότι απεκόμισαν. Για τη συλλογή δεδομένων χρησιμοποιήθηκαν ημι-δομημένες συνεντεύξεις, μέσα από τέσσερις ομάδες εστίασης (focus groups) και η ανάλυση υλοποιήθηκε με τη μέθοδο της θεματικής ανάλυσης (thematic analysis). Τα ευρήματα της έρευνας φανερώνουν ότι «πριν την τάξη» οι μαθητές εφαρμόζουν διαφορετικές στρατηγικές προετοιμασίας, με ιδιαίτερη προτίμηση στο υλικό πολυμεσικού και διαδραστικού χαρακτήρα. «Μέσα στην τάξη» βελτιώνουν τις σχέσεις συνεργασίας με τους συμμαθητές τους και συμμετέχουν ενεργά στη μαθησιακή διαδικασία. Στο στάδιο «μετά την τάξη» εμβαθύνουν και αναστοχάζονται. Η ανεστραμμένη τάξη χαρακτηρίζεται ως ένας εύκολος τρόπος διδασκαλίας, με παρεμφερές πλαίσιο εργασίας στη δια ζώσης και από απόσταση εφαρμογή του. Δυνατά σημεία θεωρούνται η εξοικονόμηση χρόνου πριν και μέσα στην τάξη και η απρόσκοπτη πρόσβαση στο υλικό. Οι μαθητές σχολιάζουν θετικά τη μέθοδο, επιθυμούν την εφαρμογής της και σε άλλα μαθήματα και θεωρούν ότι βελτιώθηκαν σε επίπεδο κατανόησης μαθησιακού περιεχομένου, ψηφιακών δεξιοτήτων και συνεργατικού πνεύματος.	el
dc.format.extent	361	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/	*
dc.subject	Εκπαίδευση εξ' αποστάσεως -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες	el
dc.subject	Εκπαίδευση, Πρωτοβάθμια -- Διδασκαλία με τη βοήθεια υπολογιστή -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες	el
dc.subject	Διαδίκτυο στην εκπαίδευση -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες	el
dc.subject	Φυσικές επιστήμες -- Μελέτη και διδασκαλία (Πρωτοβάθμια) -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες	el
dc.title	Απόψεις και αντιλήψεις μαθητών για την εφαρμογή της ανεστραμμένης τάξης στο πλαίσιο της απομακρυσμένης διδασκαλίας έκτακτης ανάγκης και της δια ζώσης διδασκαλίας: Μια μελέτη περίπτωσης στο μάθημα των Φυσικών της Ε’ Δημοτικού	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Τσακίρη, Δέσποινα
dc.contributor.committee	Τσιωτάκης, Παναγιώτης
dc.contributor.department	Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής	el
dc.contributor.faculty	Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών	el
dc.contributor.master	Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό (Συμβατικές και e-Μορφές): Πολιτικές και Πρακτικές	el
dc.subject.keyword	Ανεστραμμένη τάξη	el
dc.subject.keyword	Πρωτοβάθμια εκπαίδευση	el
dc.subject.keyword	Απομακρυσμένη Διδασκαλία Έκτακτης Ανάγκης	el
dc.subject.keyword	Φυσικές Επιστήμες	el
dc.subject.keyword	e-class	el
dc.subject.keyword	Flipped classroom	el
dc.subject.keyword	Primary education	el
dc.subject.keyword	Emergency remote teaching	el
dc.subject.keyword	Natural sciences	el
dc.description.abstracttranslated	The use of digital technologies in the educational process has grown exponentially since the outbreak of the COVID-19 pandemic and the introduction of remote teaching at all educational levels. The flipped classroom method transfers part of the educational process to the student's personal space and with interactive activities promotes active learning, increases participation and improves learning goals. However, the application of the method in Primary education does not receive the same acceptance as on other levels. The subject of this thesis is a case study of 21 of 5th and 6th grade elementary school students, in the context of an 18-week flipped classroom educational intervention, remotely and in-person, in the Sound and Electricity sections respectively. The objectives of the research are to investigate the views and perceptions of the students regarding the stages of the flipped classroom, the application of the method as a whole and the learning goals they consider to have been achieved. For data collection, semi-structured interviews were used, through four focus groups, and the analysis was implemented using the thematic analysis method. The findings of the research reveal that "before class" students apply different preparation strategies, with a particular preference for multimedia and interactive material. "In the classroom" they improve cooperative relations with their classmates and actively participate in the learning process. In the "after class" stage they deepen and reflect. The flipped classroom is characterized as an easy way of teaching, with a similar working framework in its live and remote application. Strengths are considered time savings before and in class and seamless access to material. The students comment positively on the method, wish to apply it to other courses and consider that they have improved in terms of understanding of learning content, digital skills and collaborative spirit.	el

Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Όνομα:: Katsouli_3032201901105.pdf
Μέγεθος:: 5.800Mb
Τύπος:: PDF
Περιγραφή:: Μεταπτυχιακή Διπλωματική Εργασία

Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα

Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα