dc.contributor.advisor | Τζαρτζάνη, Ιωάννα | |
dc.contributor.author | Ζέρβα, Βασιλική | |
dc.date.accessioned | 2023-04-20T08:19:39Z | |
dc.date.available | 2023-04-20T08:19:39Z | |
dc.date.issued | 2023-02 | |
dc.identifier.uri | https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/7211 | |
dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26263/amitos-716 | |
dc.description.abstract | Η εργασία που παρουσιάζεται, αποτελεί έρευνα, σχετικά με το ρόλο της Δραματικής Τέχνης ως παιδαγωγική μέθοδος ενίσχυσης της κοινωνικοσυναισθηματικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας, η οποία έλαβε χώρα σε Ιδιωτικό Νηπιαγωγείο της Πάτρας. Σύμφωνα με τη βιβλιογραφική ανασκόπηση που πραγματοποιήθηκε, η Δραματική Τέχνη έχει τη δύναμη να πλάθει, να οξύνει και να αναπτύσσει όλες τις πλευρές της προσωπικότητας ενός ατόμου.
Αξίζει να σημειωθεί ότι αποτελεί ισχυρό εργαλείο στα χέρια των εκπαιδευτικών. Το κουκλοθέατρο, ο αυτοσχεδιασμός και το θεατρικό παιχνίδι είναι τεχνικές που χρησιμοποιούνται στην εκπαίδευση, αλλά έχουν τις ρίζες τους στη Δραματική Τέχνη και ενεργούν δραστικά στην κοινωνικοσυναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών. Ο άνθρωπος εκ φύσεως, έχει την τάσσει να ενεργεί σε ομάδες, να κοινωνικοποιείται και να μαθαίνει μέσα σε αυτές.
Η κοινωνικότητα των ατόμων εξελίσσεται διαρκώς και οι κοινωνικές δεξιότητες που κατακτούνται δρουν καθοριστικά στην κοινωνικοποίηση τους. Βασικός φορέας κοινωνικοποίησης είναι το σχολικό περιβάλλον, καθώς φέρει μεγάλη ευθύνη προκειμένου να ενταχθούν και να κοινωνικοποιηθούν ομαλά όλα τα παιδιά. Η διαχείριση, η αναγνώριση και η κατανόηση των δικών μας συναισθημάτων, αλλά και των άλλων έχουν μεγάλη σημασία στην εξέλιξη και τη συνύπαρξη μας με τους ανθρώπους που μας περιβάλλουν. Στην εκπαίδευση, αυτή η ικανότητα είναι αναγκαία για όλους όσους συμμετέχουν στη σχολική κοινότητα.
Οι κοινωνικοσυναισθηματικές δεξιότητες των παιδιών, κατακτιόνται, αναπτύσσονται, εξελίσσονται και εμπλουτίζονται με την καθοριστική συμβολή της δραματικής τέχνης. Τα στάδια της εξελικτικής πορείας των παιδιών καθορίζονται σε σημαντικό βαθμό από την ποιότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Στο στάδιο αυτό της προσχολικής ηλικίας, γίνεται το πρώτο «άνοιγμα» στον κόσμο και η εκπαίδευση έχει την υποχρέωση να αφουγκράζεται την διαρκή ανάγκη του παιδιού για παιχνίδι και μέσω αυτού να το προσεγγίζει.
Η ανάγκη των παιδιών για παιχνίδι είναι ζωτικής σημασίας και στο πρώτο στάδιο της προσχολικής ηλικίας, η εκπαίδευση πρέπει να την ενστερνίζεται. Η παρούσα έρευνα πραγματοποιείται σε μαθητές νηπιαγωγείου με στόχο να αναδειχθεί ο ρόλος της δραματικής τέχνης ως παιδαγωγική μέθοδος στην κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Υλοποιήθηκαν δώδεκα παρεμβάσεις διάρκειας 60 λεπτών η κάθε μία, με εβδομαδιαία συχνότητα, σε τμήμα 20 μαθητών. Από την ανάλυση των δεδομένων προκύπτει η σημαντικότητα του ρόλου της δραματικής τέχνης ως παιδαγωγική μέθοδος στην κοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξη των νηπίων, καθώς και αξιοσημείωτες παρατηρήσεις για τους εκπαιδευτικούς και τους μικρούς μαθητές. | el |
dc.format.extent | 113 | el |
dc.language.iso | el | el |
dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
dc.subject | Θέατρο στην εκπαίδευση | el |
dc.subject | Δραματική τέχνη | el |
dc.subject | Συναισθηματική νοημοσύνη | el |
dc.subject | Συναισθηματικές δεξιότητες | el |
dc.subject | Κοινωνικές δεξιότητες | el |
dc.subject | Προσχολική ηλικία | el |
dc.subject | Πρωτοβάθμια εκπαίδευση | el |
dc.title | Ο ρόλος της Δραματικής Τέχνης στην εκπαίδευση, ως παιδαγωγική μέθοδος ενίσχυσης της κοινωνικοσυναισθηματικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Μία έρευνα δράσης σε Ιδιωτικό Νηπιαγωγείο της Πάτρας. | el |
dc.title.alternative | The role of drama in education as a pedagogical method of enhancing the socioemotional development of children at preschool age. An (action) research which was conducted in a private kindergarten of Patras. | el |
dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
dc.contributor.committee | Κωστή, Αικατερίνη | |
dc.contributor.committee | Λενακάκης, Αντώνης | |
dc.contributor.department | Τμήμα Θεατρικών Σπουδών | el |
dc.contributor.faculty | Σχολή Καλών Τεχνών | el |
dc.contributor.master | Δραματική Τέχνη και Παραστατικές Τέχνες στην Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση – MA in Drama and Performing Arts in Education and Lifelong Learning | el |
dc.subject.keyword | Δραματική Τέχνη | el |
dc.subject.keyword | κοινωνικοσυναισθηματική ανάπτυξη | el |
dc.subject.keyword | προσχολική ηλικία | el |
dc.subject.keyword | Κοινωνικές δεξιότηττες | el |
dc.description.abstracttranslated | The current thesis is a research which was conducted in a private kindergarten of Patras, in relation to the role of drama as an educational method of enhancing the socioemotional development of preschool age children. According to the specific bibliography, drama is responsible for the development of a person as a whole-rounded personality. It is worthy to mention that it is a powerful tool in the hands of the educators.
Puppetry, improvisation and theatrical play are techniques which are used in education, but their origins lie in drama and contribute to the socioemotional development of children. Human nature has the characteristic to act in teams, socialize and learn from them. The sociability of people is constantly evolving and their social skills that are possessed lead to their socialization.
One of the basic factors which lead to this socialization is the school environment, since it is responsible for the smooth transition to the norms of society and socialization of children. The management, recognition and understanding of both our emotions as well as the others are of significant importance for our evolution and coexistence with the people that surround us. In education, this ability is necessary for all the stakeholders of the school community.
The socioemotional skills of the children are acquired, developed, evolved and enriched with the significant contribution of drama. The stages of the evolution of children are determined by the quality of the educational procedure. At the stage of preschool age which is the first step to the norms of society, educators should recognize the need of children for games and through gaming should approach them. The need of children for games is of vital importance and at the first stage of preschool age education should embrace it.
The current thesis is conducted with the help of students in a private kindergarten with the purpose of showcasing the role of drama as an educational method in the social and emotional development of preschool age children. There were 12 sessions of 60 minutes duration each, every week in a class of 20 students. From the data analysis, the significance of the role of drama as an educational method in the social and emotional development of kindergarten children emerges, as well as notable observations for both educators and the students of this young age. | el |