Η Δραματική Τέχνη στην Εκπαίδευση ως μέσο για την καλλιέργεια των κοινωνικών  δεξιοτήτων στις πρώτες τάξεις του Δημοτικού

Ταμπουλίδου, Βέρα

dc.contributor.advisor	Κατσής, Αθανάσιος
dc.contributor.author	Ταμπουλίδου, Βέρα
dc.date.accessioned	2023-04-21T11:00:53Z
dc.date.available	2023-04-21T11:00:53Z
dc.date.issued	2023-02
dc.identifier.uri	https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/7219
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.26263/amitos-724
dc.description.abstract	Με το παρόν πόνημα επιχειρείται να διερευνηθεί το κατά πόσο η υλοποίηση ενός θεατροπαιδαγωγικού προγράμματος, σχεδιασμένου σύμφωνα με τις τεχνικές της Δραματικής Τέχνης στην Εκπαίδευση, δύναται να βελτιώσει τις κοινωνικές δεξιότητες των μαθητών των πρώτων τάξεων του Δημοτικού και κατ’ επέκταση να προωθήσει την ψυχοκοινωνική και συναισθηματική ανάπτυξή τους. Για το λόγο αυτό, η έρευνα έλαβε χώρα σε Δημοτικό σχολείο του νομού Αττικής και πιο συγκεκριμένα, σε σχολική μονάδα της Πρωτοβάθμιας Διεύθυνσης Α' Πειραιά. Το αστικό δείγμα απαρτιζόταν από 13 μαθητές (Ν = 6 αγόρια και 7 κορίτσια), ενός τμήματος της Γ’ Δημοτικού, που παρουσίαζαν ανομοιογένεια, λόγω της πολυπολυτισμικότητας που ενέχει το εν λόγω σχολείο. Για τη συλλογή των δεδομένων, αξιοποιήθηκε μια μεικτή έρευνα δράσης, καθώς συνδύαζε την ποιοτική και την ποσοτική μέθοδο. Πιο συγκεκριμένα, στην ποιοτική μέθοδο, ακολουθήθηκε η καταγραφή των παρατηρήσεων των αντιδράσεων των μαθητών στις εκάστοτε παρεμβάσεις του προγράμματος, αξιοποιώντας το ημερολόγιο παρατήρησης. Από την άλλη, στην ποσοτική μέθοδο, χρησιμοποιήθηκε τo μεταφρασμένο ερωτηματολόγιο των των Niina Juntila, Marinus Voeten, Ari Kaukiaienen και Marja Vauras (2006) που αποτελείται από συνολικά δεκαπέντε (15) ερωτήσεις, κλειστού τύπου κλίμακας Likert, επιδιώκοντας τη μέτρηση των κοινωνικών δεξιοτήτων για παιδιά σχολικής ηλικίας. Οι συμμετέχοντες συμπλήρωσαν το παραπάνω ερωτηματολόγιο δύο (2) φορές, πριν και μετά τις παρεμβάσεις, προκειμένου να αποσαφηνιστούν οι επιδράσεις (θετικές – αρνητικές) της Δραματικής Τέχνης στην Εκπαίδευση στις κοινωνικές δεξιότητες των μαθητών - συμμετεχόντων της έρευνας.	el
dc.format.extent	97	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/	*
dc.subject	Δράμα στην εκπαίδευση	el
dc.subject	Εκπαιδευτικό δράμα	el
dc.subject	Δραματική τέχνη	el
dc.subject	Κοιωνικές δεξιότητες	el
dc.subject	Πρωτοβάθμια εκπαίδευση	el
dc.subject	Μικτή έρευνα	el
dc.subject	Έρευνα δράσης	el
dc.subject	Ψυχοκοινωνική ανάπτυξη	el
dc.subject	Ερωτηματολόγιο	el
dc.title	Η Δραματική Τέχνη στην Εκπαίδευση ως μέσο για την καλλιέργεια των κοινωνικών δεξιοτήτων στις πρώτες τάξεις του Δημοτικού	el
dc.title.alternative	Drama in Education as a means to cultivate social skills in the first grades of Primary School	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Παπαδοπούλου, Ιωάννα
dc.contributor.committee	Λενακάκης, Αντώνιος
dc.contributor.department	Τμήμα Θεατρικών Σπουδών	el
dc.contributor.faculty	Σχολή Καλών Τεχνών	el
dc.contributor.master	Δραματική Τέχνη και Παραστατικές Τέχνες στην Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση – MA in Drama and Performing Arts in Education and Lifelong Learning	el
dc.subject.keyword	Δραματική Τέχνη, Εκπαίδευση, κοινωνικές δεξιότητες, ψυχοκοινωνική ανάπτυξη	el
dc.description.abstracttranslated	This paper attempts to investigate whether the implementation of a theater-pedagogical program, designed according to the techniques of Dramatic Art in Education, can improve the social skills of students in the first grades of the Primary School and, extensively, promote their psychosocial and emotional development. For this reason, the research took place in a Primary school in the Attica city, and more specifically, in a school of the First Primary Division of Piraeus. The sample was consisted of 13 students (N = 6 boys and 7 girls), from a section of the 3rd Primary School, who presented heterogeneity, due to the multicultural nature of the school in question. For the data collection, a mixed action research was used, as it combined qualitative and quantitative methods. More specifically, in the qualitative method, the observations of the students' reactions to each intervention of the program were recorded, using the observation diary. On the other hand, in the quantitative method, the translated questionnaire of Niina Juntila, Marinus Voeten, Ari Kaukiaienen and Marja Vauras (2006) was used, consisting of a total of fifteen (15) questions, closed type Likert scale, seeking to measure social skills for school children. The single experimental group completed the above questionnaire two (2) times, before and after the interventions, in order to clarify the effects (positive - negative) of Dramatic Art in Education on the social skills of the students - research participants.	el

Files in this item

Name:: Tampoulidou_5052202001027.pdf
Size:: 1.057Mb
Format:: PDF

View/Open

This item appears in the following Collection(s)

Τμήμα Θεατρικών Σπουδών (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Θεατρικών Σπουδών

Show simple item record

Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα