Διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών κατά την πιλοτική εφαρμογή του Νέου Προγράμματος Σπουδών Προσχολικής Εκπαίδευσης στο Θεματικό Πεδίο: Παιδί, Σώμα, Δημιουργία και Έκφραση, σε σχολεία της Περιφέρειας
| dc.contributor.advisor | Τσακίρη, Δέσποινα | |
| dc.contributor.author | Δαρειώτη, Σοφία | |
| dc.date.accessioned | 2023-05-04T12:21:19Z | |
| dc.date.available | 2023-05-04T12:21:19Z | |
| dc.date.issued | 2023-01 | |
| dc.identifier.uri | https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/7244 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26263/amitos-749 | |
| dc.description | Αριθμός Εισαγωγής: 013646 cd | el |
| dc.description.abstract | Η παρούσα μεταπτυχιακή διατριβή έχει ως σκοπό τη διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών Προσχολικής Εκπαίδευσης που εφαρμόζουν ήδη πιλοτικά το Νέο Πρόγραμμα Σπουδών Προσχολικής Εκπαίδευσης, ως προς το Δ΄ Θεματικό Πεδίο: « Παιδί, Σώμα, Δημιουργία και Έκφραση». Βασική μας επιδίωξη είναι να αναδείξουμε την ύπαρξη ή μη διαφοράς μεταξύ της επιδιωκόμενης μορφής του Προγράμματος Σπουδών από τους κατασκευαστές και της αντιλαμβανόμενης μορφής του, από τους εκπαιδευτικούς. Επιπλέον θα εστιάσουμε στα λειτουργικά πλεονεκτήματα, στις λειτουργικές αδυναμίες, καθώς και στις δυσκολίες που αναμένεται να αντιμετωπίσουν οι νηπιαγωγοί που θα χρησιμοποιήσουν το Νέο Πρόγραμμα Σπουδών στο Δ΄ Θεματικό Πεδίο, παρουσιάζοντας παράλληλα ορισμένες βελτιωτικές προτάσεις για την επιτυχή εφαρμογή του. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε την περίοδο Οκτωβρίου-Νοεμβρίου 2022, συλλέγοντας δεδομένα μέσω συνεντεύξεων από οκτώ νηπιαγωγούς με μεγάλη προϋπηρεσία που προέρχονταν από τις ελληνικές περιφέρειες. Τα ευρήματα έδειξαν ότι οι νηπιαγωγοί έχουν θετική γνώμη για το νέο Πρόγραμμα Σπουδών, θεωρώντας το ανοικτό και ευπροσάρμοστο, αναδεικνύοντας τη μαθητοκεντρική προσέγγιση ως βασική του αρχή και ως σημαντική μέθοδο διδασκαλίας, τη διαφοροποιημένη. Επιπλέον υποστηρίχθηκε ότι το μοντέλο διδακτικού σχεδιασμού των 5 E’s βοηθάει στην οργάνωση της διδασκαλίας και ότι οι Τ.Π.Ε. είναι ενσωματωμένες και έχουν ενεργή διαθεματική εμπλοκή. Οι λειτουργικές αδυναμίες που εντοπίστηκαν ήταν η ασαφή διάκριση περιεχομένου σε γνώσεις, δεξιότητες, στάσεις και αξίες, η ανεπαρκής υλικοτεχνική υποδομή και η ακαταλληλότητα των χώρων των νηπιαγωγείων. Ως πλεονεκτήματα αναδείχθηκαν η σαφήνεια των προσδοκώμενων μαθησιακών αποτελεσμάτων, η παροχή ενδεικτικών καθοδηγητικών κατευθύνσεων στους εκπαιδευτικούς και η ανάδειξη σε μεγάλο βαθμό των δεξιοτήτων του 21ου αιώνα καθώς και των σύγχρονων κοινωνικών προκλήσεων και συνθηκών. Ωστόσο δυσκολίες διαφαίνεται πως παρουσιάζονται ως προς την ετοιμότητα ορισμένων εκπαιδευτικών, στη λήψη περιορισμένης χρονικά επιμόρφωσης, καθώς και στην καταλληλόλητα των υλικοτεχνικών υποδομών και χώρων. Παράλληλα ως προτάσεις αναδεικνύουν τη δημιουργία εξειδικευμένου Οδηγού Εκπαιδευτικού στο Δ΄ θεματικό Πεδίο και την αύξηση χρόνου επιμόρφωσης, με ταυτόχρονη εμβάθυνση. Η παρούσα έρευνα προσδοκά να βοηθήσει ώστε η επιδιωκόμενη μορφή του Προγράμματος Σπουδών να συνάδει με την αντιλαμβανόμενη. | el |
| dc.format.extent | 130 | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Εκπαίδευση, Προσχολική -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εκπαίδευση, Προσχολική -- Προγράμματα μαθημάτων -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Προγράμματα μαθημάτων, Σχεδιασμός τους -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Προγράμματα μαθημάτων, Αλλαγή τους -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Νηπιαγωγοί -- Επιμόρφωση -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Νηπιαγωγοί -- Στάσεις -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.title | Διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών κατά την πιλοτική εφαρμογή του Νέου Προγράμματος Σπουδών Προσχολικής Εκπαίδευσης στο Θεματικό Πεδίο: Παιδί, Σώμα, Δημιουργία και Έκφραση, σε σχολεία της Περιφέρειας | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Κατσής, Αθανάσιος | |
| dc.contributor.committee | Φωτόπουλος, Νίκος | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών | el |
| dc.contributor.master | Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό (Συμβατικές και e-Μορφές): Πολιτικές και Πρακτικές | el |
| dc.subject.keyword | Προγράμματα σπουδών | el |
| dc.subject.keyword | Προσχολική εκπαίδευση | el |
| dc.subject.keyword | Δ' θεματικό πεδίο | el |
| dc.subject.keyword | Απόψεις νηπιαγωγών | el |
| dc.subject.keyword | Πλεονεκτήματα | el |
| dc.subject.keyword | Αδυναμίες | el |
| dc.subject.keyword | Curriculum | el |
| dc.subject.keyword | Preschool education | el |
| dc.subject.keyword | 4th thematic field | el |
| dc.subject.keyword | Preschool teacher views | el |
| dc.subject.keyword | Advantages | el |
| dc.subject.keyword | Weaknesses | el |
| dc.description.abstracttranslated | The purpose of this dissertation is to investigate the views of the Preschool Education teachers who are already trialing the New Preschool Education Curriculum, regarding the 4th Thematic Field: "Child, Body, Creation and Expression". Our main aim is to highlight the existence or non-existence of a difference between the intended form of the Curriculum by its creators and its perceived form, by the teachers. In addition, we will focus on the functional advantages, the functional weaknesses, as well as the difficulties expected to be faced by the kindergarten teachers who will use the New Curriculum in the 4th Thematic Field, while presenting some improvement proposals for its successful implementation. The research was carried out during October and November 2022, collecting data through interviews from eight kindergarten teachers with long experience who came from Greek regions. The findings showed that kindergarten teachers have a positive opinion of the new Curriculum, considering it open and adaptable, highlighting the student-centered approach as its main principle and as an important method of teaching, the differentiated one. In addition, it was argued that the 5 E's instructional design model helps to organize teaching and that ICT is integrated and has active interdisciplinary involvement. The functional weaknesses that were identified were the unclear content in knowledge, skills, attitudes and values, the insufficient logistical infrastructure and the inappropriateness of the kindergarten facilities. The advantages were the clarity of the expected learning outcomes, the provision of indicative guiding directions to teachers and, to a large extent, the emphasis on 21st century skills as well as contemporary social challenges and conditions. However, several difficulties arise regarding the readiness of some teachers to receive training which is limited in time, as well as the suitability of the logistical infrastructure and spaces. Furthermore, the creation of a specialized Teacher's Guide in the 4th thematic field and the increase of training time, with simultaneous insight are strongly suggested. This research expects to help so that the intended form of the Curriculum is consistent with the perceived one. | el |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
-
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα