Αντιλήψεις εκπαιδευτικών προσχολικής αγωγής ειδικής εκπαίδευσης για τη συμπερίληψη και την εκπαίδευση μαθητών με Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ).
Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία
Συγγραφέας
Καλαντζή, Γεωργία
Ημερομηνία
2023-01Επιβλέπων
Σπυριδάκης, ΕμμανουήλΘεματική επικεφαλίδα
Διαταραχές αυτιστικού φάσματος -- Περιπτωσιολογικές μελέτες ; Παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες -- Εκπαίδευση -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες ; Ενταξιακή εκπαίδευση -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες ; Ενσωμάτωση στην εκπαίδευση -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες ; Εκπαιδευτικοί -- Στάσεις -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες ; Εκπαίδευση, Προσχολική -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτεςΛέξεις κλειδιά
Αυτισμός ; Συμπερίληψη ; Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος ; Προσχολική εκπαίδευση ; Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση ; Autism ; Autism spectrum disorders ; Inclusion ; Early childhood education ; Special education and trainingΠερίληψη
Τα παιδιά που έχουν διαγνωστεί με Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος έχουν ένα ευρύ
φάσμα ικανοτήτων και αντιμετωπίζουν ένα αρκετές προκλήσεις. Δεν είναι όλες οι
περιπτώσεις ίδιες, ούτε έχουν κοινά συμπτώματα και συμπεριφορές. Η διαχείρισή
τους, η ένταξή τους στο σχολικό περιβάλλον, η εκπαίδευσή τους και η ανάπτυξή τους
αποτελεί πρόκληση για τους εκπαιδευτικούς, πόσο μάλλον για τους εκπαιδευτικούς
της προσχολικής αγωγής, οι οποίοι είναι οι πρώτοι που έρχονται σε επαφή με τα
παιδιά. Η παρούσα εργασία διερευνά τις γνώσεις, στάσεις και αντιλήψεις των
εκπαιδευτικών προσχολικής αγωγής του νομού Αρκαδίας σχετικά με τη συμπερίληψη
παιδιών με ΔΑΦ στο γενικό σχολείο. Πραγματοποιήθηκε ποσοτική, δειγματοληπτική
έρευνα, με ερωτηματολόγιο και συμμετείχαν 110 εκπαιδευτικοί προσχολικής αγωγής.
Η έρευνα ανέδειξε ότι οι συμμετέχοντες έχουν επαρκείς γνώσεις σχετικά με τη
διάγνωση, συμπτωματολογία και αιτιολογία της ΔΑΦ, ότι διατηρούν θετική στάση
απέναντι στη συμπερίληψη, χωρίς να παραβλέπουν τη δυσκολία και τη σοβαρότητα
ορισμένων περιπτώσεων και την έλλειψη βοήθειας, χρηματοδότησης και ειδικών
μηχανισμών στήριξης. Επίσης, θεωρούν ως σημαντικότερους παράγοντες που
ενισχύουν τη συμπερίληψη τη βοήθεια από έναν επαγγελματία βοηθό εκπαιδευτικό,
τη στάση του προσωπικού του σχολείο, τη σοβαρότητα της αναπηρίας, τη χρήση
προγραμμάτων ενίσχυσης και την ενθάρρυνση για αλληλεπίδραση με συνομηλίκους
τυπικής ανάπτυξη.
Περίληψη
Children diagnosed with Autism Spectrum Disorder have a wide range of abilities and
face a number of challenges. Not all cases are the same, nor do they share common
symptoms and behaviours. Managing them, integrating them into the school
environment, educating them and developing them is a challenge for teachers,
especially for early childhood teachers, who are the first to come into contact with the
children. The present study investigates the knowledge, attitudes and perceptions of
preschool teachers in the prefecture of Arcadia regarding the inclusion of children
with ASD in mainstream school. A quantitative, sample survey was carried out with a
questionnaire and 110 pre-school teachers participated. The research showed that the
participants have sufficient knowledge about the diagnosis, symptomatology and
etiology of ASD, that they maintain positive attitudes towards inclusion, without
overlooking the difficulty and severity of some cases and the lack of help, funding
and specific support mechanisms. They also consider the most important factors
enhancing inclusion to be assistance from a professional teaching assistant, the
attitude of school staff, the severity of the disability, the use of support programmes
and encouragement to interact with typically developing peers.
Αριθμός σελίδων
77Σχολή
Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών ΕπιστημώνΑκαδημαϊκό Τμήμα
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής ΠολιτικήςΤίτλος Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών
Πολιτικές για τη Μετανάστευση, τις Κοινωνικές Διακρίσεις και την Ιδιότητα του ΠολίτηΓλώσσα
ΕλληνικάΠεριγραφή
Αριθμός Εισαγωγής: 013623 cd
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Σχετικές εγγραφές
Προβολή εγγραφών σχετικών με τίτλο, συγγραφέα, δημιουργό και θέμα.
-
Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων και μετασχηματίζουσας μάθησης στους ενήλικες: Η περίπτωση των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας
Γριβοπούλου, Αγγελική (Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου, 2023-01)Στην σύγχρονη εποχή που διανύουμε, οι εκπαιδευόμενοι των Σ.Δ.Ε. είναι απαραίτητο, να εφοδιαστούν με κοινωνικές δεξιότητες και να μετασχηματίσουν πρότερες, παγιωμένες αντιλήψεις, στάσεις και παραδοχές τους, ώστε να είναι ... -
Ζητήματα διγλωσσίας στην εκπαίδευση στη Θράκη - Στάσεις εκπαιδευτικών και προκλήσεις για την Κοινωνική Εργασία
Παπαγιαννάκη, Μαρία (Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου, 2020)Η διγλωσσία είναι μια κατάσταση που μπορεί να λάβει διάφορες μορφές, ανάλογα με τον τρόπο που κατακτώνται οι δύο γλώσσες, το χρονικό πλαίσιο και τους περιορισμούς που προκύπτουν στο ένα γλωσσικό σύστημα από την απόκτηση ... -
Οι απόψεις και οι εμπειρίες των γονέων παιδιών Προσχολικής Ηλικίας, που φοιτούν σε Δημόσια Νηπιαγωγεία του Νομού Κορινθίας, σχετικά με την παροχή τηλεκπαίδευσης εν μέσω πανδημίας Covid-19
Δημογέροντα-Γκούμα, Δήμητρα (Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου, 2022-06)Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση των απόψεων και των εμπειριών των γονέων παιδιών Προσχολικής Ηλικίας που φοιτούν σε δημόσια Νηπιαγωγεία του Νομού Κορινθίας σχετικά με την παροχή Τηλεκπαίδευσης εν μέσω ...