Απόψεις εκπαιδευτικών για τα Νέα Προγράμματα Σπουδών του μαθήματος των Θρησκευτικών κατά την πιλοτική εισαγωγή τους στο Γυμνάσιο και το Λύκειο
| dc.contributor.advisor | Δημόπουλος, Κωνσταντίνος | |
| dc.contributor.author | Τσεκές, Ανδρέας | |
| dc.date.accessioned | 2023-05-25T09:34:06Z | |
| dc.date.available | 2023-05-25T09:34:06Z | |
| dc.date.issued | 2023-01 | |
| dc.identifier.uri | https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/7331 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26263/amitos-836 | |
| dc.description | Αριθμός Εισαγωγής: 013690 cd | el |
| dc.description.abstract | Η παρούσα εργασία στοχεύει στη διερεύνηση των απόψεων των Θεολόγων εκπαιδευτικών για τα Νέα Προγράμματα Σπουδών του μαθήματος των Θρησκευτικών, κατά την πιλοτική εισαγωγή τους στο Γυμνάσιο και το Λύκειο, τα σχολικά έτη 2021-2022 και 2022-2023. Πιο συγκεκριμένα, η εργασία επικεντρώνεται στην εξέταση της σχέσης μεταξύ των επιστημολογικών αρχών, της παιδαγωγικής φιλοσοφίας και της στοχοθεσίας των Νέων Προγραμμάτων που προωθούν οι κατασκευαστές τους και του τρόπου με τον οποίο τα Νέα Προγράμματα γίνονται αντιληπτά και υλοποιούνται από τους/τις εκπαιδευτικούς. Τα ερευνητικά δεδομένα που παρουσιάζονται στην εργασία συνελέγησαν την περίοδο Οκτωβρίου – Νοεμβρίου του 2022, μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων με 12 Θεολόγους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι εφαρμόζουν πιλοτικά τα ΝΠΣ σε πρότυπα και πειραματικά σχολεία,. Η ανάλυση των ερευνητικών δεδομένων αναδεικνύει ότι οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί θεωρούν τα Νέα Προγράμματα Σπουδών του μαθήματος των Θρησκευτικών ικανοποιητικά, φιλόδοξα, καινοτόμα και εφαρμόσιμα. Ως κύρια χαρακτηριστικά της φυσιογνωμίας τους αναγνωρίζουν την ανοικτότητά τους, τη σπειροειδή διάρθρωσή της ύλης, τη μαθητοκεντρική παιδαγωγική προσέγγιση που υιοθετούν και τον ανθρωπιστικό προσανατολισμό του. Κρίνουν ότι προάγει την θρησκευτική ελευθερία του/της μαθητή/μαθήτριας, σεβόμενο την ορθόδοξη παράδοση αλλά και το πολιτισμικό περιβάλλον κάθε μαθητή/τριαςκαι ότι τον/την προετοιμάζει κατάλληλα, με σκοπό την απόκτηση των αναγκαίων δεξιοτήτων, στάσεων και αξιών, ώστε να ενεργεί ως πολίτης του κόσμου. Επιπρόσθετα, σύμφωνα με τους/τις εκπαιδευτικούς, τα Νέα Προγράμματα, προάγουν τη συνεργατικότητα και την ανάδειξη των ιδιαίτερων κλίσεων και δεξιοτήτων των μαθητών/μαθητριών, μέσω ποικίλων τεχνικών και δραστηριοτήτων. Αντίθετα, ως λειτουργικές αδυναμίες των Νέων Προγραμμάτων επισημαίνουν τη μεγάλη έκταση της ύλης. Τέλος, οι εκπαιδευτικοί προτείνουν την αποσύνδεση των Νέων Προγραμμάτων από συγκεκριμένα επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα και την εστίασή του στην καλλιέργεια και ενίσχυση του πνευματικού κόσμου του/της μαθητή/μαθήτριας, με στόχο να καταστεί ικανός/ικανή να αντιμετωπίζει τις κοινωνικές και άλλες προκλήσεις και να ζει ως ενεργός πολίτης του κόσμου στο σύγχρονο μεταβαλλόμενο πολυπολιτισμικό περιβάλλον. | el |
| dc.format.extent | 157 | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Θρησκευτική εκπαίδευση -- Μελέτη και διδασκαλία (Δευτεροβάθμια) -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Προγράμματα μαθημάτων, Σχεδιασμός τους -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Προγράμματα μαθημάτων, Αλλαγή τους -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Εκπαιδευτικοί -- Στάσεις -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Εκπαίδευση, Δευτεροβάθμια -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Πολυπολιτισμική εκπαίδευση -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.title | Απόψεις εκπαιδευτικών για τα Νέα Προγράμματα Σπουδών του μαθήματος των Θρησκευτικών κατά την πιλοτική εισαγωγή τους στο Γυμνάσιο και το Λύκειο | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Καρακατσάνη, Δέσποινα | |
| dc.contributor.committee | Παπαδιαμαντάκη, Παναγιώτα | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών | el |
| dc.contributor.master | Εκπαιδευτική Πολιτική και Διοίκηση | el |
| dc.subject.keyword | Νέο Πρόγραμμα του Μαθήματος των Θρησκευτικών | el |
| dc.subject.keyword | Ορθόδοξη ταυτότητα | el |
| dc.subject.keyword | Πολυπολιτισμικό περιβάλλον | el |
| dc.subject.keyword | Μαθητοκεντρική προσέγγιση | el |
| dc.subject.keyword | Πολίτης του κόσμου | el |
| dc.subject.keyword | Δεξιότητες του 21ου αιώνα | el |
| dc.subject.keyword | New curriculum of the Religious Studies Course | el |
| dc.subject.keyword | Orthodox identity | el |
| dc.subject.keyword | Multicultural environment | el |
| dc.subject.keyword | Student-centered approach | el |
| dc.subject.keyword | Citizen of the world | el |
| dc.subject.keyword | 21st century skills | el |
| dc.description.abstracttranslated | This paper aims at investigating the views of Theology teachers about the New Curriculum of the Religious Studies course, during its pilot introduction in Junior High School and High School, in the school years of 2021-2022 and 2022-2023. More specifically, the research focuses on examining the relationship between the epistemological principles, the pedagogical philosophy, the suggested objectives of the New Curriculum and the way it is perceived and implemented by the teachers. The research data presented in the paper were collected from October to November 2022, through semi-structured interviews with twelve Theology teachers, who are testing the implementation of the New Curriculum in Model and Experimental Schools. The analysis of the research data shows that most teachers consider the New Curriculum of the Religious Studies course to be satisfactory, ambitious, innovative and applicable. They recognize its openness, the spiral structure of the material, the student-centered pedagogical approach it adopts and its humanitarian orientation, as basic characteristics of its identity. The teachers believe that the New Curriculum promotes the religious freedom of the student, respecting the Orthodox tradition and the cultural environment of each student. At the same time, they point out that the New Curriculum prepares the student adequately so as to acquire the necessary skills, attitudes and values in order to act as a citizen of the world. In addition, according to the teachers, the New Curriculum encourages cooperation and emphasizes the particular inclinations and skills of the students, through a variety of suggested techniques and activities. On the other hand, the teachers underline the large extent of the material as a functional weakness of the New Curriculum. Finally, they propose the disengagement of the New Curriculum from specific intended learning outcomes and suggest that it should focus on cultivating and strengthening the student’s intellectual world, rendering him/her capable of facing social and other challenges, and living as an active citizen of the world in today's changing multicultural environment. | el |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
-
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα