| dc.contributor.advisor | Δημόπουλος, Κωνσταντίνος | |
| dc.contributor.author | Ραυτοπούλου, Ειρήνη Μαρκέλλα | |
| dc.date.accessioned | 2023-05-26T08:35:05Z | |
| dc.date.available | 2023-05-26T08:35:05Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.identifier.uri | https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/7341 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26263/amitos-846 | |
| dc.description | Αριθμός ΕΙσαγωγής: 013660 cd | el |
| dc.description.abstract | Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση των αντιλήψεων των νηπιαγωγών για
το Νέο Πρόγραμμα Σπουδών της Προσχολικής εκπαίδευσης στο Θεματικό πεδίο: Παιδί και
Θετικές επιστήμες. Συγκεκριμένα, τα ερευνητικά ερωτήματα της εργασίας είναι τα εξής:
Ποια είναι τα βασικά χαρακτηριστικά του προγράμματος σπουδών στο πεδίο των
θετικών επιστημών σύμφωνα με τους κατασκευαστές του και πως αναγνωρίζονται από
τους/τις νηπιαγωγούς;
Ποιες λειτουργικές αδυναμίες εντοπίζουν οι νηπιαγωγοί στο νέο πρόγραμμα σπουδών
στο πεδίο των θετικών επιστημών;
Ποια λειτουργικά πλεονεκτήματα εντοπίζουν οι νηπιαγωγοί στο νέο πρόγραμμα
σπουδών στο πεδίο των θετικών επιστημών;
Ποιες δυσκολίες αναμένουν ότι θα αντιμετωπίσουν οι νηπιαγωγοί κατά την εφαρμογή
του νέου προγράμματος σπουδών στο πεδίο των θετικών επιστημών;
Πρόκειται για μια ποιοτική έρευνα η οποία διεξήχθη με 9 νηπιαγωγούς οι οποίες είχαν
συμμετάσχει σε επιμόρφωση αναφορικά με τα νέα προγράμματα σπουδών, οι 7 είχαν εφαρμόσει
πιλοτικά το νέο πρόγραμμα σπουδών, ενώ οι άλλες δυο ήταν συντονίστριες εκπαιδευτικού έργου.
Η έρευνα διεξήχθη με τη μέθοδο της ημιδομημένης συνέντευξης. Από τα αποτελέσματα της
έρευνες φάνηκε πως οι νηπιαγωγοί έχουν μια πολύ καλή πρώτη άποψη για το νέο πρόγραμμα
σπουδών στο θεματικό πεδίο που μελετάται, αναγνωρίζουν τους στόχους του και συμφωνούν με
τις μεθόδους και τις πρακτικές που προτείνει. Φάνηκε να μπορούν να εντοπίσουν τα στοιχεία που
αποτελούν τη φυσιογνωμία του Προγράμματος Σπουδών στο Θεματικό Πεδίο: Παιδί και Θετικές
επιστήμες και τα πλεονεκτήματα που προσφέρει στην πράξη. Ανέφεραν πως το πρόγραμμα είναι
ανοικτό, σύγχρονο και απαντά στις νέες προκλήσεις της εποχής, αφού βασίζεται και σε
επιστημονικά δεδομένα.
Οι νηπιαγωγοί μπορούν να διακρίνουν τις νέες μεθόδους που χρησιμοποιεί το πρόγραμμα
τις οποίες δεν συναντούσαν στο ΔΕΠΠΣ, όπως τη διαφοροποιημένη διδασκαλία, την ενταξιακή
εκπαίδευση, την έμφαση στην παιγνιώδη και τη διερευνητική μάθηση, καθώς και την έμφαση στη
σχέση σχολείου-οικογένειας. Παρατηρούν αλλαγές και στον εκπαιδευτικό σχεδιασμό της
διδασκαλίας με βάση τον ανάστροφο σχεδιασμό, το μοντέλο 5Ε και τον διαχωρισμό της
διδασκαλίας σε Γνώσεις-Δεξιότητες-Στάσεις. Στα πλεονεκτήματα του προγράμματος οι
νηπιαγωγοί εντάσσουν και την έμφαση που δίνεται στις προγενέστερες γνώσεις των μαθητών και
στο ηλικιακό τους επίπεδο κατά τη διαδικασία δημιουργίας μιας διδακτικής παρέμβασης. Τέλος,
η καθοδήγηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας μέσα από παραδείγματα και σχέδια δράσης φαίνεται
να βοηθά πολύ τις εκπαιδευτικούς.
Οι συμμετέχουσες αναφέρθηκαν στην γνώμη των συναδέλφων τους για το νέο πρόγραμμα
σπουδών, παρατηρώντας μια αρνητική διάθεση από μέρους τους, καθώς ο φόρτος εργασίας τους
την περίοδο της επιμόρφωσης και της πιλοτικής εφαρμογής του προγράμματος δημιούργησε
αρνητική στάση για το πρόγραμμα. Θεωρούν επίσης πως για τη διδασκαλία του συγκεκριμένου
Θεματικού Πεδίου: Παιδί και Θετικές Επιστήμες χρειάζεται ειδικός εξοπλισμός τον οποίο τα
σχολεία συνήθως δεν διαθέτουν. Τέλος οι νηπιαγωγοί φάνηκε να είναι ανοιχτές στην ύπαρξη
περαιτέρω επιμορφωτικών δράσεων, καθώς θεωρούν πως η επιμόρφωση που υλοποιήθηκε έγινε
σε λάθος χρονική στιγμή και για περιορισμένο χρόνο. | el |
| dc.format.extent | 121 | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.subject | Εκπαίδευση, Προσχολική -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Εκπαίδευση, Προσχολική -- Προγράμματα μαθημάτων -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Προγράμματα μαθημάτων, Σχεδιασμός τους -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Προγράμματα μαθημάτων, Αλλαγή τους -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Διαθεματική προσέγγιση στην εκπαίδευση -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Νηπιαγωγοί -- Στάσεις -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.subject | Νηπιαγωγοί -- Επιμόρφωση -- Ελλάδα -- Περιπτωσιολογικές μελέτες | el |
| dc.title | Οι αντιλήψεις των Νηπιαγωγών για το νέο πρόγραμμα σπουδών, στο θεματικό πεδίο «Παιδί και θετικές επιστήμες» | el |
| dc.title.alternative | Kindergarten teachers' perceptions of the new curriculum, in the thematic area field "Child and positive sciences" | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Τζιμογιάννης, Αθανάσιος | |
| dc.contributor.committee | Τσακίρη, Δέσποινα | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών | el |
| dc.contributor.master | Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό (Συμβατικές και e-Μορφές): Πολιτικές και Πρακτικές | el |
| dc.subject.keyword | Νηπιαγωγοί | el |
| dc.subject.keyword | Νέο πρόγραμμα σπουδών | el |
| dc.subject.keyword | Θεματικό πεδίο: Παιδί και θετικές επιστήμες | el |
| dc.subject.keyword | Μέθοδοι διδασκαλίας | el |
| dc.subject.keyword | Εκπαιδευτικός σχεδιασμός | el |
| dc.subject.keyword | Επιμόρφωση | el |
| dc.subject.keyword | Kindergarten teachers | el |
| dc.subject.keyword | New curriculum | el |
| dc.subject.keyword | Thematic field: Child and Science | el |
| dc.subject.keyword | Teaching methods | el |
| dc.subject.keyword | Educational planning | el |
| dc.subject.keyword | Training | el |
| dc.description.abstracttranslated | The purpose of this dissertation is the research of the kindergarten teachers’ perceptions of the
New Curriculum of Preschool education in the Thematic field: Child and Science. Specifically,
the research questions of the dissertation are the following:
Which are the main features of the curriculum in the field of science according to its
creators and how are they recognized by kindergarten teachers?
Which functional inadequacies do kindergarten teachers detect in the new curriculum in
the field of science?
Which functional benefits do kindergarten teachers detect in the new science curriculum?
Which adversities do kindergarten teachers expect to face during the implementation of the
new science curriculum?
This is qualitative research which was conducted with 9 kindergarten teachers, who had
participated in edification regarding the new curriculum. The 7 of them implemented a pilot of the
new curriculum, while the other two were educational project coordinators. The research was
conducted with the use of the semi-structured interview method. The results of the research
indicate that the kindergarten teachers have a very good first opinion of the new curriculum
thematic field which is investigated, they recognize its goals and agree with the methods and
practices it proposes. They appeared to be able to detect the elements that compose the
physiognomy of the curriculum in the Thematic Field: Child and Science, as well as the advantages
it offers practically. They stated that the program is open, modern and responds to the new
challenges of the time as it has been based on scientific data. Kindergarten teachers are able to
distinguish the new methods of the program which they did not encounter in CTCF (Cross Thematic Curriculum Framework), such as differentiated instruction, inclusive education, the
emphasis on playful and inquiry-based learning, as well as the emphasis on the school-family
relation. They observe changes in educational design of teaching according to reverse planning,
the 5E model and the segmentation of teaching into Knowledge-Skills-Attitudes. Among the
benefits of the program, kindergarten teachers include the emphasis on students' previous
knowledge and their age level during the process of creation of a teaching intervention. Finally,
guiding the educational process through examples and action plans seems to help teachers a lot.
The participants referred to the opinion of their colleagues about the new curriculum, observing a
negative attitude from them because of their workload during the training and the period of the
pilot program. They also believe that special equipment is needed for the instruction of the specific
Thematic Field: Child and Science, which schools do not usually have. Lastly, the kindergarten
teachers appeared to be open to the existence of further training activities, as they believe that the
training was implemented during a bad period and for a limited time. | el |
