Η μαθηματική παιδεία των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας

Φιλιππάκου, Χριστοφίλη

dc.contributor.advisor	Μαυρίδογλου, Γεώργιος
dc.contributor.author	Φιλιππάκου, Χριστοφίλη
dc.date.accessioned	2023-06-06T22:05:44Z
dc.date.available	2023-06-06T22:05:44Z
dc.date.issued	2022-10
dc.identifier.uri	https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/7413
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.26263/amitos-918
dc.description	Μ.Δ.Ε. 22	el
dc.description.abstract	Τα μαθηματικά είναι μια καθολική γλώσσα που όλοι θα χρειαστούν σε μικρό ή μεγάλο βαθμό για να κατανοήσουν τον κόσμο γύρω τους. Οι διαφορετικές όμως αντιλήψεις για τα μαθηματικά έχουν επίδραση στους τρόπους με τους οποίους οι εκπαιδευτικοί προσεγγίζουν τη διδασκαλία τους. Κάποιοι βλέπουν τα μαθηματικά ως μια δυναμική επιστήμη, ενώ κάποιοι άλλοι ως στατική επιστήμη. Το ζήτημα είναι κατά πόσο οι εκπαιδευτικοί της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης έχουν την κατάλληλη μαθηματική κατάρτιση και επάρκεια για τη διδασκαλία των μαθηματικών, αφού είναι οι πρώτοι που διδάσκουν στα παιδιά τα μαθηματικά και από αυτούς εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό η θετική ή αρνητική στάση που θα διαμορφώσουν οι μαθητές για το μάθημα. Ο βασικός σκοπός της έρευνας αφορά τη διερεύνηση της επάρκειας που αποκτούν οι εκπαιδευτικοί της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στα Παιδαγωγικά Τμήματα και η αναγκαιότητα αναβάθμισης των Αναλυτικών Προγραμμάτων Σπουδών για τα Μαθηματικά. Επιμέρους ερωτήματα είχαν στόχο να διαπιστωθεί αν η μαθηματική κατάρτιση των εκπαιδευτικών αρκεί για τη διδασκαλία των μαθηματικών, αν η διδακτική τους εμπειρία συμβάλλει στην εξέλιξή τους και στην καλύτερη προσέγγιση του γνωστικού αντικειμένου και αν η επιμόρφωση με οποιαδήποτε μορφή συμβάλλει στην επίτευξη αποτελεσματικότερης διδασκαλίας. Σύμφωνα λοιπόν με τα αποτελέσματα της έρευνας στους περισσότερους εκπαιδευτικούς αρέσουν τα μαθηματικά, έχουν θετική στάση και επηρεάζονται πολύ από τις εμπειρίες που βίωσαν ως μαθητές και ως εκπαιδευόμενοι εκπαιδευτικοί. Νιώθουν επαρκείς για τη διδασκαλία των μαθηματικών. Αποδέχονται ότι οι επαρκείς γνώσεις για το γνωστικό αντικείμενο και τον τρόπο διδασκαλίας, η ευκολία μετάδοσης της γνώσης και η ευκολία εφαρμογής και αναλογικού συλλογισμού της γνώσης είναι καθοριστικοί παράγοντες για μια αποτελεσματική διδασκαλία. Οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί θεωρούν ότι η μαθηματική εκπαίδευση, η διδακτική και η ύλη που παρέχεται στα Παιδαγωγικά Τμήματα είναι επαρκής, αλλά πρέπει να επεκταθεί και σε άλλα γνωστικά αντικείμενα. Όσον αφορά την επιμόρφωση διαπιστώσαμε ότι οι μισοί περίπου εκπαιδευτικοί δεν έχουν κάνει επιμόρφωση. Θεωρούν ότι οι υποδειγματικές διδασκαλίες, τα σεμινάρια, και οι ομάδες δράσης βοηθούν πολύ τη διδασκαλία. Επιπρόσθετα οι συμμετέχοντες στην έρευνα δηλώνουν πως για να αγαπήσουν οι μαθητές τα μαθηματικά πρέπει πρώτα να τα αγαπήσουν οι δάσκαλοι. Οι περισσότεροι υποστήριξαν πως η πολύχρονη διδακτική εμπειρία συμβάλλει σε πιο αποτελεσματική διδασκαλία.	el
dc.format.extent	89	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/	*
dc.subject	Μαθηματική παιδεία	el
dc.subject	Επιμόρφωση	el
dc.title	Η μαθηματική παιδεία των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας	el
dc.title.alternative	The mathematical education of primary school teachers	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Αγοράκη, Μαρία-Ελένη
dc.contributor.committee	Γιαννόπουλος, Βασίλειος
dc.contributor.department	Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής	el
dc.contributor.faculty	Σχολή Διοίκησης	el
dc.contributor.master	Λογιστική και Χρηματοοικονομική	el
dc.subject.keyword	Μαθηματική παιδεία	el
dc.subject.keyword	Διδακτική εμπειρία	el
dc.subject.keyword	Επιμόρφωση	el
dc.subject.keyword	Mathematical education	el
dc.subject.keyword	Teaching experience	el
dc.subject.keyword	Training	el
dc.description.abstracttranslated	Mathematics is a global language which everyone will need to a smaller or to a greater extent, so that they will understand the world around them. However, the various perceptions on Mathematics have an effect on the way in which tutors approach their teaching. Some consider Mathematics to be a dynamic science, while others claim that it is a static one. The question is whether primary school teachers have the appropriate mathematical training and competence when it comes to the instruction of mathematics, since they are the first to teach children mathematics and the positive or negative attitude that the students may form for the specific lesson depends on them to a large extent. The main purpose of this research concerns the investigation of the competence acquired by primary education teachers while studying in the Pedagogical Departments and the need to upgrade the curricula for Mathematics. Individual questions aimed at determining whether teachers’ education in Mathematics is sufficient in order to teach the lesson, whether their teaching experience contributes to their development and to a better approach towards the subject in question and if training, in any form, contributes to the acquisition of a more effecting teaching. According to the results of the survey, most teachers like Mathematics, have a positive attitube, and are greatly influenced by their own experience as students and as trainee teachers. They feel sufficient to teach Mathematics. They accept that adequate knowledge on the subject and the teaching method, the ease of transmitting knowledge as well as the ease of application and proportional reflection of knowledge are all decisive factors for an effective teaching. Most teachers consider that the mathematical education, the didactics and the material provided in the Pedagogical Departments are sufficient, but also need to be extended towards other cognitive subjects. As far as the training is concerned, we reached to the conclusion that about half of the teachers have not participated in any additional training. They are of the opinion that exemplary teaching, seminars and action groups are of great assistance to teaching. Furthermore, the participants of the survey state that, in order for students to love Mathematics, teachers must be the first to love it. Most argued that years of teaching experience contribute to a more effective teaching.	el

Files in this item

Name:: Filippakou_2019032.pdf
Size:: 2.225Mb
Format:: PDF
Description:: Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία

View/Open

This item appears in the following Collection(s)

Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής

Show simple item record

Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα