Πολιτικές κοινωνικής ενσωμάτωσης μέσω της εκπαίδευσης: Η περίπτωση της διαπολιτισμικής προσχολικής εκπαίδευσης μεταναστών στην Ελλάδα. Διερεύνηση απόψεων των νηπιαγωγών σχετικά με το εργαστήριο δεξιοτήτων "Ενδιαφέρομαι & ενεργώ-Κοινωνική Συναίσθηση & Ευθύνη"
| dc.contributor.advisor | Μπιτσάνη, Ευγενία | |
| dc.contributor.author | Αναγνωστοπούλου, Αδαμαντία-Σοφία | |
| dc.date.accessioned | 2023-07-25T16:05:17Z | |
| dc.date.available | 2023-07-25T16:05:17Z | |
| dc.date.issued | 2023-03 | |
| dc.identifier.uri | https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/7551 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26263/amitos-1056 | |
| dc.description | Αρ. Εισ.: 99 cd | el |
| dc.description.abstract | Το μεταναστευτικό φαινόμενο που έχει κάνει πολύ έντονη την παρουσία του ειδικά τα τελευταία χρόνια οδήγησε την Ευρωπαϊκή Ένωση να δηλώσει την υποχρέωση των κρατών μελών της να διασφαλίσουν την κοινωνική συνοχή τους μέσω της αποτελεσματικής ένταξης των μεταναστών και των προσφύγων στους κόλπους των κοινωνιών τους. Ιδιαίτερα σημαντικό στάδιο στη διαδικασία αυτή αποτελεί η ένταξή τους στο εκπαιδευτικό σύστημα. Η προσχολική εκπαίδευση θεωρείται κομβικής σημασίας, δεδομένου ότι οι ικανότητες που αποκτώνται στην ηλικία αυτή αλλά και οι θετικές μαθησιακές εμπειρίες που αποκομίζουν οδηγεί τα παιδιά, ειδικά αυτά των μεταναστών/προσφύγων να αποκτήσουν μια θετική αυτοεικόνα και να μειωθούν τα φαινόμενα σχολικής διαρροής. Το μοντέλο εκπαίδευσης που θεωρείται αποτελεσματικό για να επιτευχθεί ο στόχος αυτός είναι το διαπολιτισμικό που καλλιεργεί τον σεβασμό στην ετερότητα, την αλληλοαποδοχή και την ενσυναίσθηση, ενώ η παιδαγωγική που πρέπει να ακολουθείται είναι η διαφοροποιημένη ολιστική που σέβεται και αξιοποιεί στη διδασκαλία το πολιτισμικό και γλωσσικό υπόβαθρο των μεταναστών προς όφελος τόσο των ίδιων όσο και των γηγενών μαθητών. Υποστηρικτικά προς αυτή την κατεύθυνση λειτουργούν τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων που πραγματοποιούνται στα ελληνικά νηπιαγωγεία και αφορούν τη σχέση του παιδιού με τον εαυτό του και την κοινωνία. Στην παρούσα εργασία λοιπόν, αφού έγινε αναφορά στις θέσεις της Ε.Έ. σχετικά με την κοινωνική ενσωμάτωση των μεταναστών μέσω της εκπαίδευσης και τη διαπολιτισμική εκπαίδευση στην Ελλάδα, διερευνήθηκαν οι απόψεις των νηπιαγωγών σχετικά με το εργαστήριο δεξιοτήτων «Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ- Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη». Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι ο εκπαιδευτικός κλάδος των νηπιαγωγών αντιμετώπισε με προοδευτική αντίληψη και πλουραλιστικό πνεύμα αντιλήψεις περί πολιτισμικής αλλοίωσης και υποβάθμισης των ελληνικών νηπιαγωγείων εξ αιτίας της συμμετοχής μεταναστών και προσφύγων μαθητών, κάτι που αποδεικνύει την θετική προσέγγιση της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης από μέρους των νηπιαγωγών. Η συνεργασία δε οικογένειας και σχολείου κρίθηκε καταλυτική για την εξέλιξη της ψυχικής υγείας των μαθητών. | el |
| dc.format.extent | 145 | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Μετανάστες -- Ελλάδα -- Κοινωνικές απόψεις | el |
| dc.subject | Κοινωνική ενσωμάτωση -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Πολυπολιτισμική εκπαίδευση -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εκπαίδευση, Προσχολική -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Ενταξιακή εκπαίδευση -- Ευρωπαϊκή Ένωση, Χώρες της | el |
| dc.title | Πολιτικές κοινωνικής ενσωμάτωσης μέσω της εκπαίδευσης: Η περίπτωση της διαπολιτισμικής προσχολικής εκπαίδευσης μεταναστών στην Ελλάδα. Διερεύνηση απόψεων των νηπιαγωγών σχετικά με το εργαστήριο δεξιοτήτων "Ενδιαφέρομαι & ενεργώ-Κοινωνική Συναίσθηση & Ευθύνη" | el |
| dc.title.alternative | Social integration policies through education: The case of intercultural pre-school education for immigrants in Greece. Investigating Kindergarten Teachers' Views on the "Interest & Act-Social Awareness & Responsibility" Skills Workshop | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Τριανταφυλλοπούλου, Αθανασία | |
| dc.contributor.committee | Τσέκος, Θεόδωρος | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων και Οργανισμών | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Διοίκησης | el |
| dc.contributor.master | Δημόσια Διοίκηση & Τοπική Αυτοδιοίκηση | el |
| dc.subject.keyword | Κοινωνική ενσωμάτωση μεταναστών | el |
| dc.subject.keyword | Διαπολιτισμική προσχολική εκπαίδευση | el |
| dc.subject.keyword | Ευρωπαϊκή πολιτική ενταξιακής εκπαίδευσης | el |
| dc.subject.keyword | Ικανότητες 21ου αιώνα | el |
| dc.subject.keyword | Διαφοροποιημένη παιδαγωγική | el |
| dc.subject.keyword | Social integration of immigrants | el |
| dc.subject.keyword | Intercultural preschool education | el |
| dc.subject.keyword | European inclusive education policy | el |
| dc.subject.keyword | 21st century skills | el |
| dc.subject.keyword | Differentiated pedagogy | el |
| dc.description.abstracttranslated | The immigration phenomenon that has made its presence very strong especially in recent years has led the European Union to declare the obligation of its member states to ensure their social cohesion through the effective integration of immigrants and refugees into their societies. A particularly important stage in this process is their inclusion in the educational system. Pre-school education is considered of key importance, given that the skills acquired at this age as well as the positive learning experiences they gain lead children, especially those of immigrants/refugees to acquire a positive self-image and reduce school dropout phenomena. The education model that is considered effective in order to achieve this goal is the intercultural one that cultivates respect for otherness, mutual acceptance and empathy, while the pedagogy that must be followed is the differentiated holistic one that respects and makes use of the cultural and linguistic background in teaching of immigrants for the benefit of both the same and native students. The Skills Workshops that take place in Greek kindergartens and concern the child's relationship with himself and society work as support in this direction. Therefore, in this work, after reference was made to the positions of the E.E. regarding the social integration of immigrants through education and intercultural education in Greece, kindergarten teachers' views on the skills workshop "I am interested and active - Social Awareness and Responsibility" were investigated. The results showed that the educational branch of kindergartens faced with a progressive perception and a pluralistic spirit perceptions of cultural alteration and degradation of Greek kindergartens due to the participation of immigrant and refugee students, which proves the positive approach of intercultural education by kindergarten teachers. The cooperation between family and school was considered to be a catalyst for the development of the students' mental health. | el |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
-
Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων και Οργανισμών (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Διοίκησης Επιχειρήσεων και Οργανισμών
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα