Απόψεις γονέων παιδιών με διαταραχές του αυτιστικού φάσματος για την συμπεριληπτική εκπαίδευση: Γονική εμπλοκή στο σχολείο και επικοινωνία
| dc.contributor.advisor | Κυπραίος, Γεώργιος | |
| dc.contributor.author | Μπακοπούλου, Αργυρούλα | |
| dc.date.accessioned | 2023-08-02T07:47:34Z | |
| dc.date.available | 2023-08-02T07:47:34Z | |
| dc.date.issued | 2023-07 | |
| dc.identifier.uri | https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/7562 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26263/amitos-1067 | |
| dc.description.abstract | Τα τελευταία χρόνια η προσπάθεια συμπερίληψης των μαθητών με οποιαδήποτε μορφή αναπηρίας στην γενική εκπαίδευση, αποτελεί στόχο όλων των εκπαιδευτικών συστημάτων. Βασικός παράγοντας στην επίτευξη του παραπάνω στόχου διαδραματίζει ο ρόλος των γονέων. Μέσα από την έρευνα διερευνήθηκαν οι απόψεις γονέων παιδιών με διαταραχές στο φάσμα του αυτισμού για την συμπεριληπτική εκπαίδευση, την συνεργασία και την επικοινωνία με το σχολείο καθώς και οφέλη τα οποία απορρέουν από την ένταξη των παιδιών στην γενική εκπαίδευση. Επίσης εξετάστηκε η πιθανή διαφοροποίηση των απόψεων των γονέων ως προς τα δημογραφικά χαρακτηριστικά, την συμπερίληψη και την επικοινωνία με το σχολείο. Τα δεδομένα συλλέχτηκαν μέσω ηλεκτρονικών ερωτηματολογίων με την μορφή Google Forms. Η καταγραφή των απόψεων των γονέων αναφορικά με την συμπερίληψη έγινε μέσω των ερωτηματολογίων των Leyser και Kirk (2004), «Parental Attitudes Regarding Inclusion of Children with Disabilities in Greek Education Settings», και για την επικοινωνία – συνεργασία γονέων και εκπαιδευτικών μέσω της κλίμακας συνεργασίας «Parent- Teacher Relationship Scale–PTRS» (Vickers & Minke, 1995). Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 101 γονείς, κυρίως μητέρες, παιδιών με κάποια διαταραχή του αυτιστικού φάσματος, ηλικίας 40-48 ετών, εγγεγραμμένοι στα μητρώα των Συλλόγων Γονέων και Κηδεμόνων των περιφερειακών ενοτήτων της Στερεάς Ελλάδας. Γονείς κυρίως αγοριών, ηλικίας 7-12 ετών και τα οποία φοιτούν σε σχολεία γενικής εκπαίδευσης με παράλληλη στήριξη. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι γονείς παρουσιάζουν θετική στάση απέναντι στην συμπερίληψη και την ένταξη των παιδιών τους στην γενική εκπαίδευση. Διατυπώνουν αμφιβολίες σχετικά με το αν οι εκπαιδευτικοί γενικής αγωγής έχουν τις γνώσεις και ικανότητες που απαιτούνται ώστε να εντάξουν ομαλά τα παιδιά τους στη σχολική τάξη και να προσαρμόσουν τη διδασκαλία τους στις ανάγκες των παιδιών και δείχνουν ενοχλημένοι από την στάση των γονέων παιδιών τυπικής ανάπτυξης. Αναγνωρίζουν τα πολλαπλά οφέλη της συμπερίληψης και επιθυμούν συστηματική επικοινωνία και συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς καθώς παρατηρούν βελτίωση στην συναισθηματική, συμπεριφορική και μαθησιακή κατάσταση των παιδιών τους. Οι παράγοντες που επηρεάζουν την διαμόρφωση των στάσεων σχετίζονται κυρίως με το φύλο του γονέα και την ηλικία του παιδιού, με τις μητέρες παιδιών μικρής ηλικίας να παρουσιάζουν θετικότερη στάση. Λέξεις κλειδιά: Γονική Εμπλοκή, Αυτισμός, Ειδική Αγωγή, Συμπερίληψη, Επικοινωνία | el |
| dc.format.extent | 86 | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Διαταραχές αυτιστικού φάσματος στα παιδιά - Εκπαίδευση - Ελλάδα | el |
| dc.subject | Γονέας - Εκπαιδευτικός, Σχέσεις των | el |
| dc.subject | Ενταξιακή εκπαίδευση | el |
| dc.subject | Ενσωμάτωση στην εκπαίδευση | el |
| dc.subject | Παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες - Εκπαίδευση | el |
| dc.subject | Επικοινωνιακές διαταραχές στα παιδιά | el |
| dc.subject | Autism spectrum disorders in children - Education - Greece | el |
| dc.subject | Parent - teacher relationships | el |
| dc.subject | Inclusive education | el |
| dc.subject | Mainstreaming in education | el |
| dc.subject | ;Learning disabled children - Education | el |
| dc.subject | Communicative disorders in children | el |
| dc.title | Απόψεις γονέων παιδιών με διαταραχές του αυτιστικού φάσματος για την συμπεριληπτική εκπαίδευση: Γονική εμπλοκή στο σχολείο και επικοινωνία | el |
| dc.title.alternative | Views of parents of children with autism spectrum disorders on inclusive education: Parental involvement in school and communication | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Γδοντέλη, Κρινάνθη | |
| dc.contributor.committee | Παπαδόπουλος, Ανδρέας | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Οργάνωσης και Διαχείρισης Αθλητισμού | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Επιστημών Ανθρώπινης Κίνησης και Ποιότητας Ζωής | el |
| dc.contributor.master | Οργάνωση και Διαχείριση Αθλητικών Δραστηριοτήτων για Άτομα με Αναπηρίες (Α.μεΑ.) | el |
| dc.subject.keyword | Γονική Εμπλοκή | el |
| dc.subject.keyword | Αυτισμός | el |
| dc.subject.keyword | Ειδική Αγωγή | el |
| dc.subject.keyword | Συμπερίληψη | el |
| dc.subject.keyword | Επικοινωνία | el |
| dc.subject.keyword | Parental Involvement | el |
| dc.subject.keyword | Inclusion | el |
| dc.subject.keyword | Special Education | el |
| dc.subject.keyword | Autism | el |
| dc.subject.keyword | disorders in children | el |
| dc.description.abstracttranslated | In recent years, the effort to include students with any form of disability in general education has been the goal of all the educational systems. A key factor in achieving the previous goal is the role of the parents. Through the research, the views of parents who have children with autism spectrum disorders were investigated concerning the inclusive education, cooperation and communication with the school, as well as the benefits deriving from the inclusion of children in general education. The data were collected through electronic questionnaires in the form of Google Forms. The recording of parents' view regarding inclusion was realized through the questionnaires of Leyser and Kirk (2004), "Parental Attitudes Regarding Inclusion of Children with Disabilities in Greek Education Settings", and concerning the communication - cooperation between parents and teachers, through the cooperation scale " Parent-Teacher Relationship Scale–PTRS" (Vickers & Minke, 1995). The research sample consisted of 101 parents, mainly mothers, with children who have been diagnosed with an autistic spectrum disorder, aged 40-48, included in the registers of the Associations of Parents of the regional units of Central Greece. Parents of boys, aged 7-12, who study in schools of general education with parallel support. The results of the research showed that parents have a positive attitude towards the inclusion of their children in general education. They express doubts about whether general education teachers have the knowledge and skills needed to integrate their children smoothly into the classroom and to adapt their teaching to the children's needs, and they seem disturbed by the attitude of parents of typically developing children. They recognize the multiple benefits of inclusion and they wish for systematic communication and collaboration with teachers as they observe an improvement in the emotional, behavioral and learning condition of their children. The factors that influence the formation of attitudes are mainly related to the gender of the parent and the age of the child, with mothers of young children presenting a more positive attitude. Keywords: Parental Involvement, Autism, Special Education, Inclusion, Communication | el |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα