Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου στη σχολική μονάδα και η συμβολή της στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης: Απόψεις εκπαιδευτικού προσωπικού και γονέων/κηδεμόνων
Educational work evaluation in the school unit and its contribution to the improvement of the quality of education: Academic staff and parent/guardian perspectives
Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία
Συγγραφέας
Μαργέλης, Γεώργιος
Ημερομηνία
2023-10Επιβλέπων
Μακρής, ΗλίαςΘεματική επικεφαλίδα
Εκπαιδευτική αξιολόγηση -- Ελλάδα ; Σχολική διοίκηση και οργάνωση -- Ελλάδα ; Εκπαιδευτική αποτίμησηΛέξεις κλειδιά
Σχολείο ; Αξιολόγηση ; Ν.4823/2021 ; Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση ; Εκπαιδευτική διαδικασία ; School ; Evaluation ; L. 4823/2021 ; Secondary Education ; Educational processΠερίληψη
Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η καταγραφή και ανάλυση των απόψεων των εκπαιδευτικών και των γονέων/κηδεμόνων της Β/θμιας δημόσιας εκπαίδευσης του Νομού Λευκάδας σχετικά με την εφαρμογή της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών σύμφωνα με τον Ν. 4823/2021 και η ανάδειξη της στάσης τους σχετικά με την ενδεδειγμένη αξιολογική προσέγγιση. Για τη διερεύνηση των παραπάνω πεδίων ακολουθείται η ποσοτική μέθοδος με τη χρήση δομημένου ερωτηματολογίου σε δείγμα συνολικά 128 ατόμων. Τα ερευνητικά ερωτήματα εστιάζουν στην καταγραφή των απόψεων του δείγματος για τον σκοπό και την αξιοποίηση των αποτελεσμάτων της εκπαιδευτικής αξιολόγησης, τη διασύνδεσή της με την προσωπική και επαγγελματική κατάσταση των εκπαιδευτικών, τους φορείς αξιολόγησης και τα κριτήρια που τίθενται από την πρόσφατη νομοθεσία. Από τα αποτελέσματα της έρευνας προκύπτει ότι το σύνολο των ερωτηθέντων τίθεται υπέρ της εκπαιδευτικής αξιολόγησης ως μέσου βελτίωσης της παρεχόμενης εκπαίδευσης και αναγνωρίζει τον πολυπαραγοντικό χαρακτήρα της. Οι καθηγητές ωστόσο είναι επιφυλακτικοί και νιώθουν δυσφορία για την προωθούμενη αξιολόγηση, καθώς θεωρούν ότι διέπεται από αναξιοκρατία και σκοπιμότητα. Οι γονείς/κηδεμόνες, τουναντίον, τάσσονται αναφανδόν υπέρ της, θεωρώντας ότι θα έχει θετικές επιπτώσεις στο εκπαιδευτικό έργο αλλά και στους ίδιους τους εκπαιδευτικούς. Αποκλίσεις επίσης εντοπίζονται στην καταλληλότητα του αξιολογητή και στη συμμετοχή των γονέων/μαθητών στην αξιολόγηση. Οι εκπαιδευτικοί θεωρούν ότι ο Σύμβουλος εκπαίδευσης και ο Σύλλογος διδασκόντων πρέπει να ;έχουν βαρύνοντα ρόλο στην αξιολόγηση, ενώ είναι αρνητικοί στη συμμετοχή γονέων ή μαθητών . Οι γονείς, στον αντίποδα, θεωρούν τον πλέον αξιόπιστο φορέα αξιολόγησης τον διευθυντή της σχολικής μονάδας ενώ θεωρούν επιβεβλημένη τη δική τους συμμετοχή. Κοινή διαπίστωση, τέλος, συνιστά η απουσία θεσμοθετημένης ενημέρωσης και εμπλοκής των ενδιαφερομένων στη διαδικασία λήψης αποφάσεων.
Περίληψη
The purpose of the present paper is to record and analyse the views of the teachers and the parents/legally guardians of the secondary public education of the Municipality of Lefkada concerning the enforcement of the educational evaluation introduced by the Law 4823/2021 as well as to demonstrate their position about the adequate evaluating approach. For the accomplishment of the above-mentioned goal, the quantitative method with the use of structured questionnaire has been followed, aiming at a sample of totally 128 persons. The research focuses on recording the views of the sample about the purpose of the educational evaluation and the profitable utilisation of its results, its connection to the personal and professional status for the teachers, the adequate evaluators and the standards introduced by the Law 4823/2021. The results of the research demonstrate that the participants, as a general stance, take a position in favor of the educational evaluation, as an essential component of the provision of improved educational services, and recognises its multi-factorial character. The teachers, nevertheless, appear to be anxious and skeptical about the evaluation to be implemented, stating that it is characterised by lack of objectivity and it is serving different purposes than the educational ones. On the other hand, the parents express an absolute consent to any kind of assessment, concerning the recently introduced, believing that it will have positive effects both on the educational process and on the teachers themselves. The two groups of the sample also disagree on the appropriate evaluator and the participation of the parents/the pupils in the assessment project. The teachers seem to believe that the Education Counselor and their colleagues (Teachers’ Board) should play the main role at the assessment process, while they are negative as far as the parents/pupils participation is concerned. On the other hand, the parents deem the school Principal as the most trustworthy evaluator and believe that their participation, as well as the pupils’, is necessary. Finally, there is a common sense of lack of information provided by formal channels and/or inclusion in the decision making process.