Η επίδραση της Τράπεζας Θεμάτων στην εκπαιδευτική διαδικασία
| dc.contributor.advisor | Κατσής, Αθανάσιος | |
| dc.contributor.author | Γαζιλιάν, Εμμανουήλ | |
| dc.date.accessioned | 2024-03-22T12:53:29Z | |
| dc.date.available | 2024-03-22T12:53:29Z | |
| dc.date.issued | 2024-02 | |
| dc.identifier.uri | https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/7908 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26263/amitos-1411 | |
| dc.description | Αριθμός Εισαγωγής: 013879 cd | el |
| dc.description.abstract | Υπόβαθρο: Η Τράπεζα Θεμάτων αποτελεί ένα εγχείρημα που εφαρμόστηκε πρόσφατα στη χώρα μας, έχοντας απασχολήσει σε σημαντικό βαθμό όσους χαράσσουν εκπαιδευτικές πολιτικές, αλλά και το δημόσιο λόγο, ιδίως λόγω της κατάρρευσής της το Μάιο του 2023. Η εξέταση των στάσεων των εκπαιδευτικών έναντι του συγκεκριμένου ζητήματος ενδεχομένως να είναι αναγκαία για την βέλτιστη δυνατή χάραξη πολιτικών όσον αφορά την Τράπεζα Θεμάτων και την αντιμετώπιση των αδυναμιών και παθογενειών αυτής. Στόχος: Στόχος της συγκεκριμένης έρευνας ήταν η εξέταση της αποτίμησης των εκπαιδευτικών έναντι του εγχειρήματος τη Τράπεζας Θεμάτων. Μεθοδολογία: Στη συγκεκριμένη έρευνα, πραγματοποιήθηκαν συνεντεύξεις σε ένα σύνολο 6 εκπαιδευτικών, προκειμένου να εξεταστεί η αποτίμησή τους έναντι του συγκεκριμένου ζητήματος. Όλοι οι εκπαιδευτικοί που συμπεριελήφθησαν στην έρευνα ήταν εκπαιδευτικοί Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Οι συνεντεύξεις της έρευνας ήταν ημι-δομημένες και τα δεδομένα αναλύθηκαν μέσω θεματικής ανάλυσης περιεχομένου. Αποτελέσματα: Η θεματική ανάλυση περιεχομένου οδήγησε στις κάτωθι θεματικές: 1) Η επιφυλακτική αποτίμηση των συμμετεχόντων έναντι του τρόπου εφαρμογής της τράπεζας θεμάτων 2) Η προοδευτική βελτίωση της στάσης έναντι της τράπεζας θεμάτων κατά μήκος του χρόνου 3) Η αντικειμενικότητα της διαδικασίας ως κατεξοχήν θετικό στοιχείο της Τράπεζας Θεμάτων 4) Η πίεση και η επεμβατικότητα ως κατεξοχήν αρνητικά στοιχεία της τράπεζας θεμάτων 5) Η έλλειψη αποτελεσματικής οργάνωσης και υποδομών ως βαθύτερο αίτιο της κατάρρευσης της τράπεζας θεμάτων 6) Η εμπλοκή των εκπαιδευτικών και η απαγκίστρωση από τη γραφειοκρατία ως αναγκαίες προϋποθέσεις για την επιτυχία της Τράπεζας Θεμάτων. Συμπεράσματα: Με βάση τις συνεντεύξεις που πραγματοποιήθηκαν, τα ελλείμματα της Τράπεζας Θεμάτων φαίνεται να έχουν ως αφετηρία τους ευρύτερες παθογένειες που αφορούν το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα. Παραδοσιακά, το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα είναι ιδιαίτερα συγκεντρωτικό, δίνοντας περιορισμένη αυτονομία στους εκπαιδευτικούς, συνυπολογίζοντάς τους σε μικρό και μόνο βαθμό σε κομβικής σημασία ζητήματα που αφορούν την εκπαιδευτική διαδικασία. Ως εκ τούτου, είναι αναγκαίο να υλοποιηθούν πολιτικές για την αναμόρφωση της Τράπεζας Θεμάτων συνυπολογίζοντας και τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς στην υλοποίηση αυτής της πολιτικής. Κατά συνέπεια, θα μπορούσαν να οργανωθούν επιστημονικές επιτροπές εκπαιδευτικών, υποβάλλοντας τις προτάσεις τους προς τους υπεύθυνους χάραξης πολιτικών. Κατά τον τρόπο αυτό, οι εκπαιδευτικοί θα μπορούσαν να συνυπολογιστούν σε μεγαλύτερο βαθμό στο συγκεκριμένο εγχείρημα, αντιμετωπίζοντας τυχόν ελλείμματα αυτού. | el |
| dc.format.extent | 136 | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.subject | Εξετάσεις, Σχολικές -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εκπαιδευτικά τεστ και μετρήσεις -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Μαθητές -- Αξιολόγηση των -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εκπαιδευτικοί -- Στάσεις -- Ελλάδα | el |
| dc.subject | Εκπαίδευση και κράτος -- Ελλάδα | el |
| dc.title | Η επίδραση της Τράπεζας Θεμάτων στην εκπαιδευτική διαδικασία | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Παπαδιαμαντάκη, Παναγιώτα | |
| dc.contributor.committee | Κουτσαμπέλας, Χρίστος | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών | el |
| dc.contributor.master | Εκπαιδευτική Πολιτική και Διοίκηση | el |
| dc.subject.keyword | Εκπαιδευτική πολιτική | el |
| dc.subject.keyword | Εκπαιδευτικοί | el |
| dc.subject.keyword | Σχολείο | el |
| dc.subject.keyword | Τράπεζα Θεμάτων | el |
| dc.subject.keyword | Educational policy | el |
| dc.subject.keyword | Test Bank | el |
| dc.subject.keyword | School | el |
| dc.subject.keyword | Teachers | el |
| dc.description.abstracttranslated | Background: The Test Bank is a project that has been recently implemented in our country, having been of considerable concern to those who formulate educational policies and public discourse, especially due to its collapse in May 2023. The examination of teachers' attitudes towards this issue may be necessary for the optimal policy making regarding the Tests Bank and the addressing of its weaknesses and pathologies. Aim: The aim of this study was to examine teachers' perceptions of the Test Bank project. Methodology: In this research, interviews were conducted with a total of 6 teachers in order to examine their evaluation towards this issue. All the teachers included in the survey were secondary school teachers. The survey interviews were semi-structured and the data were analysed through thematic content analysis. Results: The thematic content analysis led to the following themes: 1) Participants' cautious evaluation towards the way the Test Bank was implemented 2) Progressive improvement of attitudes towards the Test Bank over time 3) Objectivity of the process as a predominantly positive aspect of the Test Bank 4) Pressure and invasiveness 5) Lack of effective organisation and infrastructure as the root cause of the collapse of the Test Bank 6) Teacher involvement and disengagement from bureaucracy as necessary conditions for the success of the Test Bank. Conclusions: Based on the interviews conducted, the deficits of the Test Bank seem to have as their starting point wider pathologies concerning the Greek educational system. Traditionally, the Greek educational system is highly centralized, giving limited autonomy to teachers, giving them only a small degree of involvement in key issues related to the educational process. Therefore, it is necessary to implement policies for the reform of the Test Bank, taking into account teachers themselves in the implementation of this policy. Consequently, scientific committees of teachers could be organised, submitting their proposals to policy makers. In this way, teachers could be taken into account to a greater extent in this project, addressing any shortcomings in it. | el |
Files in this item
This item appears in the following Collection(s)
-
Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής
Except where otherwise noted, this item's license is described as
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα