Αποτελεσματικές πρακτικές ενίσχυσης κοινωνικών δεξιοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας με διαταραχές αυτιστικού φάσματος: Συστηματική βιβλιογραφική ανασκόπηση
| dc.contributor.advisor | Τσιμπιδάκη, Ασημίνα | |
| dc.contributor.author | Κρυστάμτση, Χριστίνα | |
| dc.date.accessioned | 2024-08-26T11:02:04Z | |
| dc.date.available | 2024-08-26T11:02:04Z | |
| dc.date.issued | 2024-07-11 | |
| dc.identifier.uri | https://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/8159 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.26263/amitos-1661 | |
| dc.description | Μ.Δ.Ε. 11 | el |
| dc.description.abstract | Γεγονός αποτελεί τα τελευταία έτη η ραγδαία ανάπτυξη πρωτοποριακών παρεμβάσεων στον τομέα της κοινωνικής ενδυνάμωσης ατόμων με διαταραχές αυτιστικού φάσματος (ΔΑΦ). Ωστόσο, σε παιδιά προσχολικής ηλικίας η εφαρμογή των παρεμβάσεων συχνά δεν αποδίδει θετικό πρόσημο και οι αιτίες φαίνεται να είναι πολυδιάστατες. Στόχος της έρευνας αυτής είναι να παρουσιάσει σχετικά δεδομένα, που θα οδηγήσουν σε μια πιο περιεκτική και αποτελεσματική εκπαιδευτική-θεραπευτική προσέγγιση για την ενίσχυση κοινωνικών δεξιοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας με ΔΑΦ. Το δείγμα της παρούσας συστηματικής βιβλιογραφικής ανασκόπησης αποτελείται από τριάντα (30) ερευνητικά άρθρα με χρονολογία δημοσίευσης μεταξύ των ετών 2013-2024, τα οποία προέκυψαν έπειτα από ενδελεχή έρευνα της διεθνούς και εγχώριας βιβλιογραφίας σε έγκριτες επιστημονικές βάσεις δεδομένων όπως Google Scholar, Springer link, Pub Med, Science Direct, Wiley Online Library κ.ά. Η έρευνα επικεντρώθηκε στις πρακτικές με τις οποίες στελεχώνουν οι ειδικοί τα προγράμματα παρέμβασης με σκοπό την ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας με ΔΑΦ, στις προϋποθέσεις που διασφαλίζουν την αποτελεσματικότητα των πρακτικών, στις δυσκολίες που προκύπτουν κατά την εφαρμογή τους αλλά και στα οφέλη που λαμβάνουν οι εκπαιδευόμενοι/-νες από την αποτελεσματική και έγκαιρη παρέμβαση. Τα ευρήματα φανερώνουν ένα δυναμικό και εξελισσόμενο πεδίο στην ενίσχυση κοινωνικών δεξιοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας με ΔΑΦ, το οποίο πλαισιώνεται από ποικίλες μεθοδολογίες και προσεγγίσεις. Ωστόσο, η αποτελεσματικότητα των παρεμβάσεων εξαρτάται από μια πολύπλευρη προσέγγιση που ενσωματώνει τον συνδυασμό πρακτικών, την άμεση αλληλεπίδραση των παιδιών με τον κοινωνικό περίγυρο, τη συμμετοχή συνομηλίκων τυπικής ανάπτυξης, τις δραστηριότητες που βασίζονται στο παιχνίδι, την αποτελεσματική ενσωμάτωση της οικογένειας αλλά και την ευελιξία να προσαρμόζονται στις ατομικές ανάγκες του κάθε παιδιού. Ταυτόχρονα, τα ευρήματα καταδεικνύουν την πολύπλοκη και πολύπλευρη φύση της εφαρμογής παρεμβάσεων κοινωνικών δεξιοτήτων για παιδιά προσχολικής ηλικίας με ΔΑΦ. Η υπέρβαση αυτών των προκλήσεων απαιτεί μια ολοκληρωμένη προσέγγιση που περιλαμβάνει επαρκή εκπαίδευση για όλους τους/τις συμμετέχοντες/-ουσες, ευέλικτες και προσαρμοσμένες στρατηγικές παρέμβασης, αποτελεσματική επικοινωνία, ομαδική εργασία και ολοκληρωμένα συστήματα υποστήριξης για τις οικογένειες. Διαπιστώνεται ότι με τη διασφάλιση της αποτελεσματικότητας των παρεμβάσεων, τα παιδιά μπορούν να λάβουν ουσιαστική υποστήριξη στον τομέα της κοινωνικότητας, γεγονός το οποίο θα τα προετοιμάσει για συνεχείς και μελλοντικές κοινωνικές αλληλεπιδράσεις σε διαφορετικά και πιο περίπλοκα περιβάλλοντα. | el |
| dc.format.extent | σελ. 124 | el |
| dc.language.iso | el | el |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
| dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
| dc.title | Αποτελεσματικές πρακτικές ενίσχυσης κοινωνικών δεξιοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας με διαταραχές αυτιστικού φάσματος: Συστηματική βιβλιογραφική ανασκόπηση | el |
| dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
| dc.contributor.committee | Περδικάρης, Παντελεήμων | |
| dc.contributor.committee | Τζιαφέρη, Στυλιανή | |
| dc.contributor.department | Τμήμα Νοσηλευτικής | el |
| dc.contributor.faculty | Σχολή Επιστημών Υγείας | el |
| dc.contributor.master | Φροντίδα και Υποστήριξη παίδων και εφήβων με ειδικές ανάγκες υγείας στην Κοινότητα | el |
| dc.subject.keyword | Λέξεις κλειδιά: Διαταραχές αυτιστικού φάσματος (ΔΑΦ), παιδιά προσχολικής ηλικίας, κοινωνικές δεξιότητες, πρακτικές παρέμβασης, συστηματική βιβλιογραφική ανασκόπηση | el |
| dc.subject.keyword | Key words: Autism spectrum disorders (ASD), preschool children, social skills, intervention practices, systematic literature review | el |
| dc.description.abstracttranslated | In recent years, the rapid development of innovative interventions in the field of social empowerment for people with autism spectrum disorders (ASD) has been a fact. However, in preschool children, the implementation of these interventions often does not yield a positive result, and the causes seem to be multidimensional. The aim of this research is to present relevant data that will lead to a more comprehensive and effective educational-therapeutic approach to reinforce the social skills of preschool children with ASD. The sample for this systematic literature review consists of thirty (30) research articles with publication dates between 2013 and 2024, which resulted from thorough research of international and domestic bibliographies in reputable scientific databases such as Google Scholar, Springer Link, PubMed, Science Direct, Wiley Online Library, etc. The research focused on the practices with which specialists staff intervention programs to develop the social skills of preschool children with ASD, the conditions that ensure their effectiveness, the benefits that learners receive from effective and timely intervention, and the difficulties that arise during their implementation. A variety of methodologies and approaches frame the dynamic and evolving field for enhancing the social skills of preschool children with ASD, as revealed by the findings. However, the effectiveness of interventions depends on a multifaceted approach that incorporates a combination of practices, direct interaction, peer participation, play-based activities, effective family integration, and flexibility to adapt to the individual needs of each child. At the same time, the findings demonstrate the complex and multifaceted nature of implementing social skills interventions for preschool children with ASD. Overcoming these challenges requires an integrated approach that includes adequate training for all participants, flexible and tailored intervention strategies, effective communication, teamwork, and integrated support systems for their families. By ensuring the effectiveness of interventions, children can receive substantial support in the field of sociability, preparing them for continuous and future social interactions in different and more complex environments. | el |
Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο
Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές
Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα