Πώς η καθημερινή και η εξωσχολική γνώση των μαθητών του Δημοτικού Σχολείου και του Γυμνασίου εμφανίζεται και επηρεάζει την αναπλαισίωση της επίσημης γνώσης στο σχολείο;

Θεολογίτου, Χριστιάννα

dc.contributor.advisor	Τσατσαρώνη, Άννα
dc.contributor.author	Θεολογίτου, Χριστιάννα
dc.date.accessioned	2014-10-14T12:04:14Z
dc.date.available	2014-10-14T12:04:14Z
dc.date.issued	2013
dc.identifier.uri	http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/2182
dc.description	Αριθμός Εισαγωγής: 010704-010705 cd
dc.description.abstract	Στις σημερινές σύνθετες, πολυπολιτισμικές και παγκοσμιοποιημένες κοινωνίες, οι εκπαιδευτικοί έρχονται αντιμέτωποι με μαθητές διαφορετικού κοινωνικού υπόβαθρου, που είναι φορείς διαφορετικού πολιτισμικού φορτίου και κουλτούρας, και έχουν διαφορετικές εκπαιδευτικές ευκαιρίες και διαθέτουν διαφορετικές μαθησιακές δυνατότητες. Ταυτόχρονα, οι έλληνες εκπαιδευτικοί, όπως και εκπαιδευτικοί άλλων χωρών, αντιμετωπίζουν τις απαιτήσεις και προκλήσεις που συνεπάγεται η συμμετοχή της χώρας στην Ευρωπαϊκή ΄Ενωση. Η Ευρωπαϊκή Ένωση προωθεί την εκμάθηση ξένων γλωσσών και τη γλωσσική πολυμορφία, καθώς η γνώση περισσότερων γλωσσών θεωρείται ότι ανοίγει πόρτες σε άλλους πολιτισμούς και βελτιώνει τη διαπολιτισμική κατανόηση. Ο σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση των τρόπων που αναπλαισιώνεται η γνώση κατά τη διδασκαλία και μάθηση της Αγγλικής Γλώσσας στην ελληνική υποχρεωτική εκπαίδευση. Διερευνώνται ο τρόπος με τον οποίο ο εκπαιδευτικός διαμεσολαβεί τη γνώση που θεωρείται θεμιτή στη διδασκαλία της ξένης γλώσσας, οι συνθήκες που επικρατούν κατά τη διδακτική πράξη, οι εξωτερικοί παράγοντες που επηρεάζουν την ανάπτυξη των δεξιοτήτων και τη διαμόρφωση των γνωστικών δομών και ο τρόπος διαχείρισης των αντιφάσεων που προκαλούν οι αναπλαισιώσεις της ευρωπαϊκής εκπαιδευτικής πολιτικής στην ελληνική σχολική πραγματικότητα. Τα ευρήματα της έρευνας συμβάλλουν στην καταγραφή και αποτίμηση των συνθηκών που επικρατούν στις σχολικές μονάδες όσον αφορά τις υλικοτεχνικές υποδομές, τις δραστηριότητες και τις πρακτικές που ακολουθούν οι εκπαιδευτικοί για την εκμάθηση της Αγγλικής Γλώσσας.	el
dc.format.extent	206	el
dc.language.iso	el	el
dc.publisher	Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου	el
dc.rights	Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/	*
dc.subject	Αναπλαισίωση της γνώσης	el
dc.subject	Πολυγλωσσία στα παιδιά	el
dc.title	Πώς η καθημερινή και η εξωσχολική γνώση των μαθητών του Δημοτικού Σχολείου και του Γυμνασίου εμφανίζεται και επηρεάζει την αναπλαισίωση της επίσημης γνώσης στο σχολείο;	el
dc.type	Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία	el
dc.contributor.committee	Τζιμογιάννης, Αθανάσιος
dc.contributor.committee	Μπαγάκης, Γεώργιος
dc.contributor.department	Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής	el
dc.contributor.faculty	Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών	el
dc.contributor.master	Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό: Τυπική, Άτυπη και από Απόσταση Εκπαίδευση	el
dc.subject.keyword	Αναπλαισίωση	el
dc.subject.keyword	Πολυγλωσσία	el
dc.subject.keyword	Αγγλική Γλώσσα	el
dc.subject.keyword	Πολιτισμικό κεφάλαιο	el
dc.subject.keyword	Παιδαγωγικός λόγος	el
dc.subject.keyword	Ευρωπαϊκή πολιτική για την πολυγλωσσία	el
dc.subject.keyword	Recontextualisation	el
dc.subject.keyword	Multilingualism	el
dc.subject.keyword	English	el
dc.subject.keyword	Cultural capital	el
dc.subject.keyword	Pedagogic discourse	el
dc.subject.keyword	European policies on language diversity	el
dc.description.abstracttranslated	In today’s complex, multicultural and, globalized societies, educators during the educational process come up against with students having different social backgrounds, who bring different cultural and social capitals, and have different educational opportunities and learning abilities. Simultaneously, the Greek teachers, like teachers in other countries, face the demands and challenges of the country's membership in the European Union. The European Union promotes language learning and linguistic diversity, because it is considered that learning foreign languages help people to come in touch with different cultures and improve their intercultural understandings. The purpose of this dissertation is to investigate the ways knowledge is recontextualised in teaching and learning English in the Greek primary and secondary schools. We investigate the way in which teachers mediate knowledge considered legitimate in foreign language teaching, the conditions prevailing during the procedure of teaching, the external factors which influence the development of skills and cognitive structures and finally, how they manage the contradictions that may be caused by the recontextualing of the European educational policy on language diversity in Greek schools. The findings contribute to the recording and initial appreciation of the conditions in schools in terms of infrastructure, activities and practices of teachers concerning the teaching and learning of English.	el

Αρχεία σε αυτό το τεκμήριο

Όνομα:: Διπλωματική εργασία.pdf
Μέγεθος:: 1.949Mb
Τύπος:: PDF

Προβολή/Άνοιγμα

Όνομα:: license_rdf
Μέγεθος:: 1.203Kb
Τύπος:: application/rdf+xml

Προβολή/Άνοιγμα

Αυτό το τεκμήριο εμφανίζεται στις ακόλουθες συλλογές

Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Μ. Δ. Ε.)
Οι εργασίες των φοιτητών των μεταπτυχιακών προγραμμάτων του τμήματος Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής

Εμφάνιση απλής εγγραφής

Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα

Εκτός από όπου επισημαίνεται κάτι διαφορετικό, το τεκμήριο διανέμεται με την ακόλουθη άδεια:
Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα