dc.contributor.advisor | Τσατσαρώνη, Άννα | |
dc.contributor.author | Μαμάκου, Ναυσικά | |
dc.date.accessioned | 2016-12-12T10:34:38Z | |
dc.date.available | 2016-12-12T10:34:38Z | |
dc.date.issued | 2015 | |
dc.identifier.uri | http://amitos.library.uop.gr/xmlui/handle/123456789/3031 | |
dc.description | Αριθμός Εισαγωγής: 011275-011276 cd | el |
dc.description.abstract | Η εισαγωγή του Προγράμματος του «Κοινωνικού Σχολείου» σε όλες τις
βαθμίδες της ελληνικής σχολικής εκπαίδευσης το σχολικό έτος 2014 – 2015, παρόλο
που σκόπευε να επιφέρει σημαντικές αλλαγές στο σύνολο της σχολικής κοινότητας,
αλλά και στην ευρύτερη κοινωνία, φαίνεται ότι δεν ανταποκρίθηκε στον επιθυμητό
βαθμό. Αδιαμφισβήτητα, η πλειοψηφία των δρώντων δεν αντιλήφθηκε το διακύβευμα
αυτής της πρωτοβουλίας και, συνεπώς, δεν κατόρθωσε να υλοποιήσει τους στόχους της
και να την πραγματώσει επιτυχώς. Στην παρούσα μελέτη επιχειρήθηκε η διερεύνηση
της νοηματοδότησής του από τους φορείς της δράσης και των τρόπων και των
συνθηκών κάτω από τις οποίες πραγματώνεται αυτό το νέο μέτρο πολιτικής στα
Δημοτικά και τα Γυμνάσια του Νομού Αρκαδίας. Συγκεκριμένα, στόχος μας ήταν να
προσδιορίσουμε τις αλλαγές που επέρχονται στην εκπαιδευτική διαδικασία κατά την
πραγμάτωσή του και να συζητήσουμε τις πιθανές του συνέπειες. Παράλληλα, έγινε
προσπάθεια εντοπισμού παρόμοιων μέτρων πολιτικής σε άλλες Ευρωπαϊκές χώρες και
συζήτησης της βιβλιογραφίας για τις πραγματώσεις και τις επιπτώσεις τους. | el |
dc.format.extent | 242 σελ. | el |
dc.language.iso | el | el |
dc.publisher | Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου | el |
dc.rights | Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση-Όχι Παράγωγα Έργα 3.0 Ελλάδα | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/gr/ | * |
dc.subject | Προγράμματα μαθημάτων, Σχεδιασμός τους | el |
dc.subject | Εκπαίδευση -- Σκοποί και στόχοι | el |
dc.subject | Εκπαιδευτική πολιτική | el |
dc.subject | Προγράμματα μαθημάτων, Αλλαγή τους | el |
dc.title | Ενδοσχολικές δραστηριότητες και εκπαιδευτικές δράσεις στα Δημοτικά και τα Γυμνάσια της Περιφέρειας Πελοποννήσου και πολιτικές διεύρυνσης του Αναλυτικού Προγράμματος | el |
dc.type | Μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία | el |
dc.contributor.committee | Δημόπουλος, Κωνσταντίνος | |
dc.contributor.committee | Κουλαϊδής, Βασίλειος | |
dc.contributor.department | Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής | el |
dc.contributor.faculty | Σχολή Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστημών | el |
dc.contributor.master | Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Υλικό: Τυπική, Άτυπη και από Απόσταση Εκπαίδευση | el |
dc.description.abstracttranslated | The introduction of the Program "Social School" at all levels of Greek schooling
during the school year 2014-2015, although intended to bring about significant changes
within the school community and the wider society, does not appear to have met its
objectives, at least to the desired extent. Arguably, the majority of actors didn’t
recognize the stakes of this initiative and, therefore, didn’t manage to realize its
objectives and to enact it successfully. The present study attempted to investigate the
meanings attributed to this new policy measure by the actors in the field, and the ways
and conditions under which it was enacted in Primary and Secondary Schools in the
Prefecture of Arcadia. In particular, we aimed to identify the changes occurring in the
educational process during its enactment and to discuss its possible consequences. At
the same time, an effort was made to locate similar policy measures in other European
countries and to discuss the literature about their enactments and implications. | el |